乡镇音乐教学的现状与发展路径

徐坤

【摘要】本文着眼于教学实践，具体阐述了乡镇初中音乐教学现状及其发展路径，以期能够为教学质量的发展提供一定的借鉴意义。

【关键词】乡镇学校;初中音乐;教学现状;发展路径

在素质教育背景下，更加关注学生综合素质的提高。而音乐作为一门重要的人文学科，对于学生的成长与发展无疑会产生至关重要的影响。尽管新课标的实施从整体上推动了音乐教育的进步，但是从乡镇中学的音乐教学现状来看，仍然存在一些亟待解决的问题。因此，无论学校还是教师，都需要不断思考问题解决对策，从而逐步促进初中音乐教学质量的提高。

一、乡镇初中音乐教学现状

第一，教师方面。首先，教师的教育觀念比较落后，而最为突出的表现，就是部分教师认为音乐教学就是教唱活动，并且认为教师需要完全主导教学全过程。其次，部分音乐教师已经出现了较为明显的职业倦怠感。之所以会出现这种情况，主要是因为没有充分认识到音乐课程的重要性，而且音乐一直被视为课程体系中的“副科”。

第二，学生方面。一方面，很多学生对音乐课程的认识存在偏差，仅仅将音乐课当作休息课。同时，很多学生往往更加重视“主科”的学习。另一方面，很多乡镇学生的音乐基础知识与技能比较薄弱，难以准确感受音乐艺术的魅力，这无疑会对音乐教学质量的提高产生不利影响。

第三，学校方面。首先，很多学校领导并没有对音乐学科给予充分的关注，这种观念导致学校中缺乏音乐学习的氛围，甚至出现了其他课程挤占音乐课程的情况。其次，学校音乐教育的保障设施比较匮乏，从而使很多音乐活动难以正常开展。

二、乡镇初中音乐教学发展路径

1.转变教育理念，提升教学技能

不难理解，教师是各项教育工作的直接组织者，所以为了提高乡镇学校音乐教学的质量，首要环节就是不断培养教师的综合素养，从而建设一支高素质的音乐教师队伍。因此，学校应该切实做好教师培训工作。同时，教师也应该有意识地通过多种途径进行自我培养。

一般来说，教师的发展需要着眼于以下几项内容：第一，培养音乐专业素，学习歌唱、乐器、舞蹈、基础乐理、合唱指挥、视唱练耳等专业技能;第二，培养音乐教学素养，使教师掌握新课标所提倡的教育理念和教学组织策略，以此来逐步促进教学过程的优化;第三，培养教师职业道德素养。职业道德素养的提高，有利于优化教师的教学态度，并使其树立职业理想，从而减少职业倦怠感的产生。总之，提高教师综合素养是促进教学质量提升的重要保障。

2.开发教学资源，拓展教学内容

提升音乐教学质量的另一个重要条件，就是提供丰富的教学资源。毋庸置疑，教学资源是组织教学活动的重要载体，也是学生获取和巩固相关知识的必要途径。因此，学校和教师应该准确了解影响音乐教学质量的基本要素。之后，要在现有条件的基础上提供相应的教学资源。

在音乐教学中，所需的教学资源主要为两个方面。第一，完善的教学设施。首先，要逐步投放所需的音乐设备，比如乐器、配套视频音频、音响设备、馆藏音乐资料等。除硬件设备之外，教师还应尽量争取学校对音乐活动经费的支持;第二，整合教材资源，开发乡土教学资源。一方面，教师要精选教材资源，根据学生认知特点选择教学内容，从而做到因材施教。另一方面，要注重传统文化的传承，尤其是要融入独特的民间音乐艺术。如：柳琴戏是一种清末产生于枣庄一带的传统戏剧，1953年正式定名为柳琴戏，2006年被列为国家非物质文化遗产。其特点是节奏明快，有多种花腔，并且曲调活泼流畅。将柳琴戏应用于音乐教学中，不但可以提高学生的音乐素养，而且有利于拓宽学生的知识视野。

3.完善评价方式，促进全面发展

教学评价是影响教学效果的重要因素。为了对教学活动的实际效果作出更加全面和准确的判断，需要确立多元化的评价主体。具体来讲，除了教师、学校以及家长对学生作出的评价之外，还要充分重视学生的自主反思。

在评价环节，一般需要遵循以下教学原则：第一，明确评价导向。开展评价的直接目的，是发现和弥补教学中存在的缺陷，并引导学生建立自信，习得方法;第二，评价指标符合音乐学科特点。如：评价的内容要有利于促进学生音乐感知能力、音乐鉴赏能力的发展;第三，坚持发展性原则。音乐学习是一种动态的过程，所以在教学评价中要用发展性的眼光看待学生，不能随意否定，以偏概全。

综上所述，在新时期的初中教育中，音乐课程是一个至关重要的组成部分。在乡镇学校的音乐教学中，学校和教师应该准确把握教学现状，并以此为基础设计相应的教学指导策略。这样一来，有利于逐步优化教学过程，从而循序渐进地促进学生音乐素养的发展。

参考文献：

[1]熊飞."四性合一"原则在乡镇初中音乐教学的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（22）：89-90.

[2]王淑美.乡镇中学音乐教育杂谈[J].北方音乐，2020（16）：215-216.