以双减落实分层教学

王欣欣

自双减政策提出并落实后，学生们的学习方式与学习状态都有所改变，原有的学习步伐被打乱使得班级中的部分学生不知道应如何调整自己的学习状态，导致成绩下滑。而对于一个一年级的学生来说，刚刚融入进一个新集体班级，认识新的同学和老师，本来就是巨大的挑战，如何调整老师的教学方式和学生的学习习惯也是重中之重的问题。每个优秀班级中都包含着班主任与各科老师的心血与汗水，集中体现了教育智慧，面对这一现象，作为班级的主要教育者与引导者，更是要以教育智慧落实分层教学，更好地带领学生调整自己的学习节奏，让学生可以以正确的学习状态攀爬学习高峰。

一、关注学生个体差异性，针对性分层培养良好学习习惯

以班級中的小林同学为例，小林同学在以往的学习中上课注意力不能集中，因此成绩相对落后，各科老师谆谆教导却仍听不进去。父母为了进一步提升小林的成绩也做了多方工作，但一直没有起色，小林在课堂中仍然自顾自地玩耍、扰乱课堂节奏，甚至干扰身边的同学听课。百般无奈之下，小林的父母在课外为她报了很多补习班，不仅有大班同时还包含1对1的小班教学，这使得小林同学的成绩一直较为稳定、没有退步。但是双减政策落实后，小林在没有课外辅导的前提下，仍然保持上课走神的学习状态，他的成绩不断下滑。为了改变小林的学习现状，我决定贯彻分层教学的理念，尊重小林的数学学习状态差异性，根据他的实际需求出发为其进行调节。……