新课改背景下小学音乐教学效率提升策略研究

孔峥

【摘要】在新课改背景下，对于小学音乐教学效率有了更高的要求，要求学生能够增强自主学习能力，并且能够积极的投入音乐学习之中。这就需要小学音乐教师在教学上投入更大的心力，构建出高效的音乐课堂，让小学生能够在音乐环境中得到学习能力的提升。本文针对于新课改背景下小学音乐教学效率提升提出了几点策略，希望能够提升小学生的音乐核心素养。

【关键词】小学音乐;新课改;策略

在新课改的教育背景下，音乐教师应当力图改进传统教育模式，主动地转变机械的教学方法，努力发挥学生学习的自主能动性，让学生在有限的学习时间内，主动学习，在积极情绪的参与下获得最大程度的收获。

一、用心备课，做足教育准备

教学准备是教师在开展教学活动前所做的准备工作。充足的教育准备能够让教师了解学生的学习情况，把握教材上的基础知识，并设计出具有针对性的教育目标，指导教师开展精准教育活动。然而，受到传统教育思想的影响，许多音乐教师将教学的重点放在课堂上，很少在备课环节投入较多的精力，以至于影响最终的教学效果。所以，音乐教师应当调整以往的教育状态，提高对备课环节的重视程度，并在用心备课中，推动优质音乐课堂的形成。

例如，在《男儿当自强》这一课的教学前，教师就可以从学情、教学内容、教学目标等方面入手，做好备课工作。首先，教师根据之前的教育经验，对学生的音乐素养和兴趣爱好等进行分析，精准把握学情。其次，教师对教材进行深度解读，明确本首歌曲的曲调等内容是本节课的主要教学内容。再次，教师进行教学目标的设计，指出“指导学生使用亲切、深情的歌声，表现出歌曲意境”等内容是本节课的教育方向。最后，教师设计教育思路，安排情境教学、情绪感知等活动，促使学生在按部就班参与活动中，逐步满足教学目标的要求，有效把握本首乐曲的曲调和情感。

二、用心导入，激发学生热情

课堂导入环节是教师带领学生认识新课的第一个环节，一个成功的导入设计，能够让学生迅速地将注意力放在新课上，使学生形成探究新课内容的动力。可见，有效的导入设计往往能为优质课堂的形成创造有利前提。所以，在音乐课堂上，教师应当积极地利用游戏、生活素材、直观影像等学生感兴趣的内容，进行导入环节的设计，充分调动学生对新课内容的好奇心，以便学生能够主动走进新课中，提高学习音乐知识的实效。

例如，在音乐活动《生旦净丑荟精粹》中，教师出示学生比较熟悉的戏曲中的包公形象，让学生们判断这在生旦净丑中应是哪种角色。当学生对生旦净丑有了一定了解后，继续出示《空城计》中诸葛亮的角色，让学生对其加以判断，诸葛亮是老生还是文丑。这样一下子将学生带入戏曲的世界，学生不仅欣赏到了各种戏曲，还在欣赏中学习了基本的音乐知识，在“猜一猜”等游戏中，提高了学生参与活动的兴趣。游戏能有效调动学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。音乐教师根据课堂教学内容，为学生安排有效的导入环节，能唤醒学生的学习欲望，使学生主动地走进新课之中，展开音乐课程的学习活动。

三、用心教学，创建感知意境

小学音乐课程是一门具有浓郁人文色彩的课程，透过音乐，学生能够体会到美丽的风景，感知到浓郁的情感。但是，音乐本身又带有丰富的抽象色彩，对于音乐素养较为薄弱的学生来说，单纯地聆听音乐，并不能形成强烈的感官体验，深刻理解其中的情感和意境。所以，音乐教师可以发挥现代教育资源的优势，为学生带来直观的学习资源，促使学生在获得丰富的感官体验中，逐步引发情感上的共鸣。

例如，在小学音乐《美丽的夏牧场》中，为了让学生对少数民族有具体的印象，教师采用多媒体形式展现我国各少数民族的服饰和风土人情。让学生们结合民族特色细心感受乐曲旋律所表达的情绪情感，启发学生思考：这样的旋律可能是在什么样的场景下发生的？表达了作者什么样的情感呢？教学中采用现代化手段再现音乐场景，能让学生更好地理解音乐内容，走进作者的内心世界。中国有灿烂的文化，每个民族风俗习惯都不相同。《美丽的夏牧场》中再现蒙古族人民热烈奔放、载歌载舞的欢乐情节，能启发学生更好地理解音乐内容。可见，在音乐课程的教学中，教师有效利用多媒体技术，能够优化传统音乐课程的教学模式，带给学生多重感官体验，使学生在深层感知作品意境中，强化情感感知效果。

四、结论

总而言之，为了提高音乐课程的有效性，教师应当更加用心地进行教育方式的改良，用心备课，做足教学准备;用心导入，激发学生的学习热情;用心教学，创建良好的音乐感知环境，以便打造与学生学习特点相适应的教学模式，从而在不断改善教与学的关系中，创建魅力无限的音乐课堂。

参考文献

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