谈初中语文课后“微作业”的设计策略

王坚

摘 要：“微作业”是一种依托互联网平台的创新型作业模式。该作业具有短小、精致、快捷、多元等特征，改善了传统课后作业单一化、负担化的缺点。将“微作业”与初中语文课堂教学有机融合，对初中语文课程教学效果可以起到良好的提高作用。文章以部编版初中语文教材作为基础，提出初中语文课后“微作业”的几种设计策略。

关键词：初中语文 “微作业” 设计策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.046

初中语文课后作业设计的有效性直接关系到语文课堂教学的最终效果。“微作业”是依托于互联网平台的微型化非书面作业，可以激发学生对课后作业的参与兴趣，从而让课堂教学活动得以有效延伸并取得良好效果。本文结合教学实例，探究初中语文课后“微作业”的设计策略，以期提升课堂教学效益。

一、设计以点带面的“微作业”，强化学生的知识积累

1.借助“微复习”注重知识积累

由于语文课程的本质为“语言工具”的学习与掌握，课堂教学通常涉及识字、组词、阅读、写作等多项内容，同时也要培养学生的表达能力、实践能力等语文素养。因此，为了确保学生能够在日常学习的过程中完成语文知识的积累，可借助“微复习”帮助学生实现对语文知识的掌握与积累。

教师可提前为学生设计每一节语文课堂的“微复习”计划表，将每天需要记忆和掌握的基本词汇、优美语句、课文背诵等提前列举，让学生有目的、有计划地自我复习，提升学生对语文知识的掌握效率。例如，教师在设计七年级上册《济南的冬天》的“微复习”计划表时，可设计为“理解和体会文章描写景物的方法”或者“明确文章写景的顺序，并运用自己的话语简述”。……