情境研读在名著阅读中的运用

陈妙丽

【摘要】在初一第二学期的下半期，因为学生已经研读了几部名著了，对传统的研读形式产生了厌倦情绪，研读效果就变得不太明显。为了改变现状，情境式研读应运而生。导读过程通过实物、图画、音频等资料，导入情境，激发阅读兴趣;研读专题展现生活情境，提升感知能力;展示活动通过角色扮演，利用表演和语言升华情境。

【关键词】中学语文;名著阅读;导读;情境研读

情境研读是我们课题组根据研读特点自创的一个名词，是化用 “情境教学法”这个概念而来。就是我们在研读点的选择上，有目的地引入或创设生动具体的场景，让学生通过角色代入进行研读，以引起学生一定的情感体验，激发学生研读兴趣，让学生在情境中去感受、理解故事和人物。

情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、和调节三方面的作用。夸美纽斯也说过：“一切知识都是从感官开始的。”这告诉我们：直观可以使抽象知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学可以催化学生从形象感知达到抽象理性，同地激发学生情绪和兴趣，使学习成为学生主动自觉的活动。

基于这些认识，我们在设计名著导读和研读方案时，根据教学任务，创设情境，让名著走近学生的生活，让学生更有兴趣去研读。

一、导读过程通过实物、图画、音频等资料，导入情境，激发阅读兴趣

直观教学在激发学生兴趣和引导学生进入情境这一方面有很大的作用，它能快速抓住学生的注意力，唤起学生的兴趣。……