善教乐学巧运用，天籁之音润心田

黄小纯

【摘要】多声部训练让学生学会用听觉带动声音，培养了他们自主认真地调整各个声部的融合，继而促使学生对音乐的感受力，对自然优美的音色追求，通过他们自主聆听和演唱，减少“喊声”和“大白声”的出现。柯达伊教学法主张从低年段开始组织班级合唱教学，并且利用柯尔文手势辅助音高和音准的训练。训练过程中，有时会减少使用钢琴，这样对于学生的听觉和发声提出了更高的要求。教师借助柯尔文手势，指挥学生进行分声部和多声部合唱，继而达到声部协调，提高学生的合作能力。

【关键词】柯达伊教学法;多声部视唱;节奏;音高;结构

一、多声部训练中的节奏训练

（一）节奏游戏巧开展，跃动课堂乐开花

巧妙开展课堂节奏小游戏，不仅可以很好的导入，而且可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，学生熟悉的童谣，绕口令，儿歌等，简单且郎朗上口，节奏律动感较强，就非常适合在课堂中进行开展。像“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来;红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰花凤凰;小老鼠，上灯台，偷吃油后下不来;小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一。”等等，都是运用了由八分音符和四分音符组成的节奏型“2/4 X X X |X X X | X X X X | X X X ||”。在低年段的音乐课堂教学中，教师可以设计一系列的节奏游戏，让学生们参与其中，不仅可以让他们充分感受到音乐语言的魅力，而且可以进一步感受音乐中的节奏，继而激发学生们的学习兴趣，启发他们自主探究音乐，提高音乐感受力。……