控制方法在《春》的妙用

陈秀英

【摘要】朱自清先生的《春》是写景名篇，可如何让学生学到其中的精髓，可难倒了我们的教师和学生。笔者用控制方法中的共轭控制和黑箱方法解决了这一难题，实现了将课内知识迁移到写作实践中。这一过程也体现了教师为主导，学生为主体，不仅让学生“学会”而且“学活”。

【关键词】《春》;控制方法;共轭控制;黑箱方法;写景作文

《春》是朱自清先生的散文名篇，历来写景都是学生盲点，所以交上的写景作文要么语言枯燥无味，要么纯是为写景而写景，要么写了一大段还不知写的是何景何物，这景这物有何特征，更有甚者，从作文书中摘抄一篇。所以，每当布置写景之作愁坏了学生、苦煞了教师，收效甚微。

品读朱自清先生的《春》，再慢慢加以咀嚼玩味，总算把自己从多年的困惑中解脱出来，现就如何利用控制论方法施教《春》，笔者作如下微解。

一、利用控制方法之一的共轭控制解决教学重难点

《春》全文的感情线索是盼春——绘春——赞春。其中，盼春和赞春都十分容易理解把握，稍微轻唇一启一点学生就能领略。较难把握的是中间部分的绘春，这也正是本文的重点和难点所在。朱自清是如何用他那只生花妙笔描绘百花盛开、斗妍斗艳、充满生机、充满活力的春之图呢？他选取了春最具代表性的景物有哪些呢？为我们展现了多少幅春之圖呢？每一幅图又是如何进行描绘的呢？作为“控制者”的教师把几个问题摆在“受控者”学生的面前，真把学生难倒了，学生面面相觑或咬笔头，或拿只笔装模作样，其实一片空白。……