绘影写情

齐丛晓 罗豫

学生上初中后，课本中对写人作文的训练其实是系列化、系统化的过程。部编版《语文》七年级上册第三单元写作要求写人要抓住特点，七年级下册第一单元要求写出人物的精神，到了八年级上册第二单元就要求同学们学写传记了。这三个单元的写作要求是有序列性提升的，此次我们专讲描写人物的作文指导。

一“吐槽大会”———學会抓住人物特点

在讲描写人物要抓住特点时，我们以《从百草园到三味书屋》里对寿镜吾老先生的描写为例，指导学生观察与写作。

作者起初对三味书屋非常畏惧，因为据说那里是“全城中称为最严厉的书塾”，然而作者见到寿镜吾老先生的第一印象却是“和蔼”，这样的反差既矛盾也不矛盾。既然说到“最严厉”，老师抓学习肯定是很严格的；“和蔼”说明老师对学生的态度还是很好的。有惩罚的规则，然而不常用，最多瞪瞪眼，起初要求很严格，后来看学生比较听话用功，也就好起来了。学生读书累了，偷偷去花园里玩，除非时间太长、人太多，否则老师是不会阻止的。他示范朗读非常投入，尽管当时的孩子不太明白意思，但多年后作者依然保留那么鲜明的印象，足以说明老师的示范对学生影响深远。在学业上要求严格，对学生和蔼不苛求，正是一位好老师的标准了。

这篇课文的人物描写简练却不简单，而且是写事而非写人的。写人和写事的文章差别在于，写事的目的是表现作者对此事的认识和看法，而写人的目的是表现人物的性格特征。……