小学语文阅读教学有效性策略研究

徐桂海

在新课程改革的背景下，人们对小学语文阅读教学提出了更高的要求，但是从当前实际的情况来看，小学语文阅读教学还存在着一定的问题。这些问题严重影响了阅读教学的有效性。作为语文教师应该积极响应课程改革的号召，探索有效的方法来提高阅读教学的有效性，打造高效的阅读课堂。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）忽视了学生的主体地位

小学语文新课程标准对学生的主体地位做出了明确的要求，要求教师始终围绕学生的实际需求和学情来开展阅读教学，让学生自主思考、探究，主动参与知识的构建过程，从而对知识产生深刻理解。建构主义认为，学生要参与到知识的构建中才能真正把握知识的内涵，在这个过程中学生不仅能够收获知识，还能够提升自己的学习能力。

在阅读教学中，教师应该让学生自己去思考、阅读和探索，这样不仅能够让学生掌握相关的知识点，同时还能够让学生掌握有效的阅读方法，提升阅读水平。但是从实际的情况来看，部分教师没有将师生角色很好地转变过来，在阅读课堂中依然没有凸显学生的主体地位，大多情况下学生还处于被动接受知识的状态。这对于学生阅读效果的最终达成非常不利。

（二）阅读教学方法单一

小学生对新鲜的事物非常好奇，对一成不变的事物容易产生抵触的态度，因此在阅读教学中采取多样化的教学方法非常重要。但是从实际的情况来看，部分语文教师在阅读教学中习惯采用相同的教学方法：先引导学生朗读课文，然后逐句逐段讲解，最后总结课文的主旨和大意。……