体验式主题班会活动的探究与应用

关燕宾 骆愫颖

一节班会课，由于很多环节的设计流于形式和表面，加之普通的主题班会仅有40～45分钟，有些环节设计无法深入展开，也无法达到深入人心的教育效果。因此，我校自2016学年的15级开始，尝试推出校级主题班会优质课展示活动。15级高二有17个班，分成四个组，地点设在大礼堂，各组班主任共同策划主题活动，齐心协力打造一次高质量的主题班会活动，时长90分钟，向全校老师和四个班级的学生展示，接受他们的评价，检验主题班会活动的教育效果。

一、何為体验式主题班会

我校是中职学校，中职学生普遍学科基础弱，不爱理论学习，不愿接受教条式教育，他们更加喜欢动态的课堂，乐于参加动手操作类活动，愿意参与讨论，从活动中体验和获取信息。我校每班每周有一节班会课，除了具体的事务性安排工作和班级活动总结外，一个学期要求开展6次真正有主题的班会课。班会课后对学生进行调查，学生普遍反映得到了知识性的教育，知道了这些道理，但感受不深刻，更多是旁观者的感觉。问及原因，更多学生表示希望班会课中设计多一些体验类的活动，认为亲身感觉比仅仅听取道理更加深刻。

美国学者埃德加·戴尔的学习金字塔理论告诉我们，不同的学习方法达到的学习效果不同。图1表明了使用不同的学习方法，两周后学生对知识的保持率，印证了教育学家的话“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。……