基于阅读教学实现文本教育价值

秦小娟

小学语文教学，培养学生阅读能力是促进学生成长的重要组成部分。语文学习中的语言文化及语言文字是生活中人们交流的载体，语文阅读教学则是理清人们交流思维的方法，让小学生将学习的语言以清晰的方式表达。在阅读学习时学生会看到作者的语言应用方法，通过自身的思维进行创新，形成属于自己的语言风格。因此，语文教师需要对阅读教学有一定认识，发挥课文的教育价值。

一、小学语文学习特点

首先，递进式学习。语文学习作为一个知识积累过程，学生自简单的识字学习入手，逐渐过渡到学习语句、文章。语文知识内容较为广泛，涉及社会生活的各个方面，学生在知识积累过程中，会对世界有一定认识，这种认识来自书本，也来自生活。因此，在递进式学习过程中，教师应当关注学生的思维成长，使学生掌握更加丰富的语言能力。其次，创造性学习。小学生认知水平较低，学习多数是在模仿的基础上完成创新。小学语文阅读文章篇幅短，满足小学生阅读学习需求，并能让学生发散思维提升想象力。最后，体验式学习。小学生每次阅读都如同与作者的心灵碰撞，融入作者构建的情境，学生在思考过程中掌握文章内容，体会文章丰富情感，对文章有主观上的判断。这些过程都是学生亲身体验的过程，因此，小学语文阅读学习具有体验式特点。

二、创造性思维的培养意义

小学语文阅读教学，以课文作为指导内容，有利于提升学生创造性思维。……