基于“对分课堂”理念的初中英语个性化写作教学模式探究

李素玉

摘要：在“对分课堂”教学模式下，创新初中英语写作教学模式，在英语写作课堂实行“五步走”策略，打破传统写作模式的限制，将写作课堂的一半时间留给了教师讲授，一半留给了学生，实现了教师成功地引导学生，学生真正地爱上了英语写作的良好局面。

关键词：英语；写作；模式

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0064

初中《英语课程标准》要求，七到九年级学生要完成三、四、五级目标。其中，五级写作目标具体要求为：1.能根据写作要求，收集，准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。然而，传统英语教学模式根深蒂固，初中英语课程写作标准仅停留在理论层面，写作课堂师生角色完全分离，要么教师完全主导，提供范文，学生背诵；要么学生完全自己写作文，教师从不讲解。因此，“写作”成为学生英语学习的头等难题，写作时各种问题不断涌现，要么篇幅短，字数少；要么句子错误百出或句子结构简单化；要么作文部分直接誊抄与话题毫无关系的阅读理解或完形填空，甚至有的学生干脆空白不写。长期下去，学生的写作基本上与课堂模块教学内容脱轨，考试中作文的得分越来越低。

“对分课堂”的教学模式正在兴起。该模式旨在让学生爱上学习，其特点为将课堂时间划分为两半，一半是教师讲授，另一半分配给学生。……