激光雕切实训过程中项目驱动式教学的应用

谢传正　陈信奉

【摘要】激光雕切本身是金工实习过程当中的主要工种，但该课程的传统教学模式往往会让学生陷入被动的学习局面，不利于学生的主动学习意识培养。项目驱动式教学法的优势在于以具体的项目为媒介，使学生成为学习环节的主体，教师发挥导向作用提升学生对课程知识的掌握程度和操作技能的吸收，培养学生的创新能力和工程实践意识。

【关键词】激光雕切;项目驱动式;应用

0.引言

金工实习可以帮助学生了解生产实训过程，培养实践操作能力和工程素养，符合教育部门所提出的新工科建设目标。考虑到学生的实习周期本身较短，综合实践类课程需要保障学生的参与积极性，才能有效保障学生在实习阶段的学习质量，完成对实习过程的主动思考与反思。对此本次研究将在项目驱动式教学的帮助之下，将被动学习转化为主动学习重点，提高学生在学习阶段的参与积极性。

1.项目驱动式教学的基本内容

1.1 核心要素

项目驱动式教学本质上采取的是探究式教学方法，让教师指导学生对项目成果进行探索和评估，然后使学生以实践的方式掌握关键岗位工作技能，提高学生的理论水平和实践能力。在这种教学模式之下，整体教学过程更加具有针对性，以项目为媒介，将课程理论知识融入到实践环节当中，保障了岗位工作的内容与要求。在整个教学阶段，教师始终扮演引导者和辅助者的角色，帮助监督项目实行情况和项目完成度，并对学生进行最终考核[1]。……