浅析绘本在小学低段道德与法治教学中的有效运用

娄梦倩

【摘要】绘本是深受儿童喜欢的图文结合的叙事文体，是低年段《道德与法治》一个主要栏目。本文就活用绘本，以课前、课中、课尾入手，力求借助经典绘本中“向上”“向善”的正能量，让《道德与法治》课堂教学开出“有效”之花。

【关键词】绘本  有效教学

课前

（一）增加兴趣，激发动力

执教《我们有精神》一课时，低段学生容易从“站如松、坐如钟、行如风”这些外在表现上对“有精神”做界定。即使这样，学生也不容易做到。此时，应利用绘本《谁精神？》增加学生学习兴趣，激发其内驱力。

【教学片段】

师：小朋友们喜欢看绘本故事吗？你看，森林王国里，小动物们在比——《谁精神？》（教师指导学生看懂绘本中的每一幅画，让学生说一说自己的理解）

生1：漂亮、眼睛大

生2：声音响亮、姿势美

师总结：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”，才是真正的精神。那怎样做到？我们往下看。

兴趣是最好的老师。当他们看完绘本之后，对什么是“有精神”会有一个初步的概念。然后趁热打铁，切入主题——“内在的精神”，再设疑谁精神？自然地激发学生的学习动力，达到有效教学。

（二）引出主题，贯穿全文

在低段学生中，大部分学生不懂得什么是个人卫生，更不知道整洁实际上不只是个人卫生习惯问题，还是一种对待生活的态度。这一阶段，讲卫生、爱整洁的生活还不是他们自发和主动的追求，多数是在家长的督促下完成的。在执教《我们爱整洁》一课时，应利用绘本资源《皮皮的故事》引出主题。……