发现探索式学习在课堂中的运用

施琪

新课标指出“激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动”。这就说明了探索式课堂在当代教学大环境下的重要性。小学阶段之下，学生对于多种事物有着较为强烈的探索欲望，想要接触全新领域的知识，而探究式教育也就是结合学生这种心理特点应运而生的教学模式。教学应以学生为中心，教师的任务是促进学习者的学习成长，为学习者提供适当的环境，激发学习动机，从而使得学生的创造力得到充分的发挥，因此，教学中提倡多采用发现探索式学习。

（一）什么是发现探索式学习

探究式学习（Hands-on Inquiry Based Learning），又称为研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过动手做、做中学主动地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。发现探究式学习是一种科学的学习过程，它倡导学生的主动参与。

布鲁纳是20世纪60年代的学科结构运动倡导者，他提出的发现学习提倡教学不应当像传统做法那样，仅仅把知识作为现成的结论去教给学生，而是应当让学生通过探究，发现知识。教师在设计教学环节的时候不要马上公布答案，应该多给孩子一些思考空间，多留一些悬念。

（二）发现探索式学习在课堂中应用的意义

1.有助于记忆的保持