小学低段语文识字教学与阅读教学的融合

段红艳

【摘要】对学生来说，在语言知识学习期间，阅读能力的提升既是重要目标之一，又对语言知识学习效果有重要影响。但是在实际学习期间，要想真正地实现无障碍阅读，拥有丰富的词汇量是关键。因此，在小学低年级语文教学期间，语文教师应将侧重点放在阅读教学和识字教学两个方面，基于此本文就小学低段语文识字教学与阅读教学的融合进行阐述，以供参考。

【关键词】小学低段语文;识字教学;阅读教学;融合策略;

引言

在小学语文教学中，识字和阅读都是教学内容的重要组成部分，但是對小学低段学生来说，由于语文学习正处于起步阶段，在学习过程中往往会出现诸多问题制约其语文学习效果，如识字难度大、阅读有障碍等。因此在小学低段语文教学过程中，语文教师应探寻识字教学和阅读教学的融合策略，不断提升识字教学和阅读教学质量，为学生语文学习能力、素养的培养和提升提供保障。

一、小学低年级语文识字教学的有效策略

（一）形体动作识字

低年级小学生要从形体动作出发来进行识字，用动作来展示各种汉字的基本形态，激发学生的学习兴趣，确保教学效果。例如：在教学《秋天》的过程中，需要学生会写“人”和“大”，这两个字完全可以请小学生走到讲台上，摆出动作来展示这两个汉字。有的同学立正动作之后，分开两条腿，表示“人”字，再伸直双臂就是个“大”字。还有的同学就是用手指来摆出汉字的形态，手指灵活，用两根手指就可以摆出很完美的“人”字。……