新课标背景下的高中数学概念教学有效性的若干尝试与探索

黄庆

【摘要】高中数学教师在开展日常教学活动之中，需要遵循新课标的基本要求，关注学生的主体性地位，以此在开展概念教学活动之中懂得如何引入新型的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，提升高中数学概念教学有效性，为学生带来不同的概念学习体验。

【关键词】高中数学; 概念教学; 教学

高中数学概念教学是组成高中数学教学体系的基础所在，概念教学最终质量影响到学生对于数学知识理解和把握的水平。所以在新课标背景之下，高中数学教师应有效性的开展概念教学，在给予学生正确教育引导的同时，使得学生能够在奠定概念知识基础之上，完成对于数学知识体系的把握，从而提升学生实际学习水平和学习效果。

一、运用数学概念解决问题，巩固概念

在高中数学概念教学过程之中，高中数学教师需要结合具体的概念例子，来阐述相关的概念原理，这样在概念与例子相结合的策略之中，使得学生可以通过概念解决实际的数学问题，并切实注意到概念在整个数学课程学习的内在价值，这样激发学生参与概念学习的积极性和主动性，并帮助学生在解决问题之时，进一步巩固所学习到的概念知识点。

例如，当高中学生学习完“向量的坐标”这一概念之后，进行向量的坐标运算，提出问题：已知平行四边形的三个顶点A、B、C的坐标？，试求顶点D的坐标。学生展开充分的讨论，不少学生运用平面解析几何中学过的……