构建深度学习的高中英语课堂研究

谢智

【摘要】如何引导高中生完成对英语知识的深度学习，是目前高中英语教学研究的重点问题。只有当学生能够在英语课堂中深度思考时，教学中的“偏心现象”才能得到缓解，学生探究才能真正成为英语课堂探究的中心。因此，作为一线高中英语教师，有必要从当下课堂引导问题入手，探究引导学生深度学习知识的有效方法，以深度学习促使能力的强化，助力课堂质量的提升。

【关键词】深度学习;高中英语;课堂研究;

引言

阅读是英语教学中的重点，阅读知识中除了包含大量语言文化知识外，还蕴含着丰富的文化内涵与价值取向。在新课改不断深入推进下，教师要时刻牢记培养学生核心素养的教育目标，主动在英语阅读教学中落实深度学习思想，利用学情分析、知识反馈、教学设计等方式，为学生构建自主、高效的英语课堂，凸显学生的学习主体性，引导学生对知识展开主动深入的学习和探索。从而激发学生的口语表达和英语实践积极性，调动学生内在学习动机，加强知识间的关联性，以多维度、多模态的教学模式，指导学生不断走向深度学习，发展学生高阶思维能力，促进教育目标的顺利达成。

一、整合语篇类型，丰富学习素材

口头、书面等不同文体形式的多模态语篇承载着语言和文化知识，传递了文化内涵、价值取向和思维方式。因此，为了有效培养学生的英语学科核心素养，除了使用教材中的文本，教师还要围绕主题语境补充相关的图片、音频、视频等，甚至绘图、录音、录像、制作教具等，提供给学生培养语言技能和形成学习策略的素材，搭建平台让他们欣赏语言的美感，体验不同文化，树立正确的价值观。……