浅谈小学数学学困生的转化策略

周东平

【摘要】学困生的问题一直都是小学数学教学中所存在的。对于学困生的转化也是教师在教学中感觉较为困难的一个部分。数学最能够体现学生能力的差异，也是最容易拉开分数的部分。为了保证数学教学的整体质量，教师需要从多个方面出发，对于数学学习困难学生的需求和转化方法进行不断的分析和探索。

【关键词】小学数学;学困生;转化方法

引言

学困生的基础比较薄弱，缺少学习兴趣，甚至还有可能产生抵触心理，这时若没有教师正确指引的话，很有可能在学习的道路上愈走愈远。随着近些年素质教育的全面施行，教师应积极遵循其理念，利用多元化的方法培养学生兴趣，促使其发现数学魅力，并进一步帮助他们树立起自信，在解决问题的过程中享受成功的乐趣，从而更加积极地投入到活动中。

一、小学数学学困生的成因

（一）学习情绪较低

受到以往教学观念的影响，部分教师还是过于注重学生成绩，不管是在课上还是在课下，学生的时间少之又少，任务接踵而至，导致一些学生刚接触就感到了厌倦。再加上数学这一科目本身就比较乏味，教师若不努力营造氛围，学生就很容易出现开小差的状况，特别是学困生，他们消极的心理很大，对于教师设置的任务常常敷衍了事，长此以往根本体会不到被鼓励的喜悦，慢慢两节分化严重，课堂成为了教师和优等生的场所。

（二）教学方法落后

教师要明确“一个巴掌拍不响”，出现学困生的原因不仅是学生自身，还和教师有着直接的关系。……