仿真教学法用于手术室护生手术配合教学中的价值分析

周丽云 陈丽红 叶永璋

广东省东莞市厚街医院手术室 523945

手术室护理是一项实践性强、专业性强、严格的无菌要求以及高风险的工作，且手术护理配合的操作多且繁琐，手术配合护士需具备较强的专业技能才能有效配合手术开展，这对确保手术顺利完成具有重要的意义[1]。护生进入临床开展手术护理工作前，首先要完成手术配合学习，而由于带教老师的工作繁多，通常不能全面为护生讲解相关手术配合知识，导致护生在完成实习后仅学到一些基本且机械的护理配合理论及操作，这不仅不利于护生的专业技能培养，还会影响手术室护理配合的质量。因此，有效的完成手术配合教学，有利于护生的实践能力与动手能力的培养。传统的手术配合教学模式多为师傅—徒弟式。带教老师讲解、示范、实践指导等，护生只能直接从手术台上获得真实的操作体验。由于手术的多种因素，不能在手术台上充分讲解、教学及实践，从而难以达到培养学生综合手术配合能力的目的[2]。而仿真教学法是一种由护生来轮流模拟扮演某一角色进行操作技能训练的教学方法，对护生的操作技能锻炼具有积极的作用。本文分析仿真教学法用于手术室护生手术配合教学中的价值，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2018年1月—2019年12月于我院手术室实习的60名护生为研究对象，用随机数字表法分为两组，每组30名。对照组，男2名，女28名；年龄18～24岁，平均年龄(22.35±1.30)岁；中专13名，大专17名。……