高校学生创业价值观教育工作方式研究

王稼瑞

摘 要 创业教育当前受到国家的高度重视，并大力在高校中推广，创业价值观教育是创业教育的重要方面，是在思想层面对学生的进行创业相关精神的正向引导与教育。本文从创业价值观教育的概念出发，将创业价值观教育的主要目标概括为创新观念、工匠精神及职业道德，并为结合实际在课堂教学、实践教育及媒体宣传三个方面对创业价值观教育方式提出了建议。

关键词 高校 创业价值观教育 方式

中图分类号：G647.38                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.073

Research on the Working Mode of College Students'

Entrepreneurial Values Education

WANG Jiarui

（Changchun Finance College， Changchun， Jilin 130022）

Abstract Entrepreneurship education is currently highly valued by the state， and vigorously promoted in Colleges and universities. Entrepreneurship values education is an important aspect of entrepreneurship education， which is the positive guidance and education of entrepreneurship related spirit in the ideological level. Starting from the concept of entrepreneurship values education， this paper summarizes the main objectives of entrepreneurship values education as innovative ideas， craftsmanship spirit and professional ethics， and puts forward suggestions on entrepreneurship values education in classroom teaching， practical education and media publicity.

Keywords colleges and universities; entrepreneurship values education; mode

創业价值观教育是创业教育体系逐步发展完善后，在思想及价值要求层面形成的教育内容。当前在高校范围内创业教育不仅仅是一种通识教育或专才教育，已成为一种全新的教育模式及教育理念，是高校在培养应用型人才、促进社会进步与发展的方面提出的重要举措，而随着创业教育的发展，创业价值观教育体系也逐渐完善。国家对于高校创业价值观教育的日益重视，自2010年发布《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》开始，每年的创业教育相关纲领性文件都会对高校创业价值观教育的内容提出要求和参考性意见。创业价值观教育是在思想层面对学生的积极引导，其重要性不言而喻。

1 创业价值观教育

1.1 创业价值观教育的概念

综合各种文献，可以将创业价值观教育的概念拆分为：创业、价值观、教育三个词进行理解，创业即创造新事业，狭义的创业可以将创业理解为对行业的拓展，而广义的创业可以理解为创造社会价值。价值观即主体对某一事物的价值水平的判断，学术界对于价值观的内涵已经有了比较统一的认识，本文对于价值观的研究更侧重于如何引导正确价值观的形成。教育一词也可以分为广义与狭义进行理解，广义的教育是对于受教育的提升途径，狭义的教育则是对提升受教育者的活动等方式的统称。综上，可以将创业价值观教育理解为对受教育者在创造新的社会价值方面思想境界水平的提高，即在创造社会价值方面引导受教育者形成更加正确的理念。

1.2 创业价值观教育的研究内容

不同学科对于价值观的研究角度也有所不同，创业价值观教育的研究方向为怎样引导学生形成正确的、有助于社会及个人发展的创业方面的价值观念。教育的目的不是去培养无独立思考能力的学生，创新创业教育要以学生自由而全面的发展为价值取向。①引导学生形成正确的价值观念不是让学生迷失自我，不同价值观念的形成及将会造成怎样的影响也非本研究方面所探讨的内容。创业价值观教育的研究内容应该是家庭、学校和社会等教育主体怎样教育过程其中突出对于创业价值观正向引导，其包含什么是正向引导的内容与方法等问题。本文也是从这个角度进行研究，探讨创业价值观教育的目标，及怎样进行有效、正确的引导。

1.3 高校创新创业教育现状

在2010年教育部发布《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》开始，我国创业教育事业蓬勃发展，随后每隔一段时间均有纲领性文件发布，指导高校创新创业教育工作开展，创业价值观教育作为创业教育的重要方面，由此也逐渐系统化完整化。高校当前在课堂教学方面已经可以将创业价值观教育融入培养大纲之中，体现于专业教育的方方面面，在创业实践方面通过各类竞赛及老师的指导也渗透了创业价值观教育，同时企业也参与到了创业价值观教育中来，带入了资金和实用的思想观念。创业价值观教育在高校受到大力支持，目前有良好的发展趋势，但是作为一种新型的教育观念，学生接受程度并没有完全达到预期，仍需要不断加强与改进。

2 创业价值观教育的目标

高校教育管理必须坚持以人为本的理念，激发学生的学习兴趣和教育需求，形成正确的人生观、世界观和价值观。②高校创业价值观教育的目标不仅仅是为了培养一批真正的创业者，更重要的是为了培养学生的精神属性，当学生从学校毕业走向社会时，即便学生不选择创业，这样一种精神属性也能够帮助学生更好的适应社会，在各自的岗位上体现自己的价值。

2.1 引导学生形成创新观念

创新与创业是两个紧密相连的词语，其内涵及外延互有交叉，其行为的重点都在“创”上，都代表着开拓新领域的一种行动。培养学生的创新精神是创业价值观教育的重要内容，进行创业价值观的教育，一定涉及对于创新精神的培养。这里的创新精神不仅仅是发明创造新产品新模式的科研能力，而是包含了对于传统模式的质疑和改进精神，要培养学生们善于从生活中的一点一滴中发现问题与困难，并进行改造与改进，进而对社会进步作出贡献。要让我们的学生从只会被动接受变为主动探索，从逆来顺受变为理性辨析，从只会抱怨问题的人，变为真正解决问题的人。

2.2 引导学生形成工匠精神

创业价值观教育与职业教育同样紧密相关，学生创业者首先是某种职业的从业者，对于各行各业的从业者来说，具有强烈的工匠精神会为其自身的职业发展提供更加强劲的动力，工匠精神的培养同样是高校创业价值观教育的重要目标之一，工匠精神要求创业者或从业人员对于自身所从事的工作保持高度的热情，强烈的钻研精神以及发自内心的热爱与骄傲。培养学生的工匠精神就是培养学生在工作过程中的严谨态度，钻研精神以及职业操守。只有具有这样的精神属性，学生创业者才能在工作的过程中不忘初心、刻苦钻研并且不受外界影响，执着于对于事业发展的提高。

2.3 引导学生形成道德意识

创业者道德意识水平的高低是决定着创业者能否成功创业，以及能否在成功创业后推动社会进步的重要因素，也同样是高校创业价值观教育的重要目标。当前是一个“信息爆炸”的时代，我们通过互联网足不出户便能获得大量的信息及观念，同时受到各种各样思潮的影响。在这样的时代背景下，“唯效率论”以及“唯利益论”的观念在逐渐影响当代的大学生，受到此类观念的影响，创业者难免在创业过程中更加重视自身的利益，而忽视了朴素的道德观念，殊不知只有高尚的道德意识才是支撑事业平稳发展的重要基石。只重视眼前的利益只会为未来的事业发展带来重大的隐患，高尚道德意识养成，才是创业者事业又好又快发展的关键保障。

3 创业价值观教育的方式

在信息化时代的大背景之下，学生的知识水平以及受各种思潮的影响情况已经与过去大不相同，因此对于高校的价值观教育提出了更高的要求。与此同时，当代科学技术水平不断发展，也为沟通及教育方式提供了更多的可能性。当前对于高校学生创业价值观的教育應该采取多种方式从不同的角度入手，对其进行全方位的、高效的教育与引导。

3.1 课堂教学中加强创业价值观教育

无论时代如何发展，在现有的教育模式之下，课堂教学依旧是创业价值观教育的主要阵地。在课堂教学中加强创业价值观教育，就是要系统的全方位的提升创业价值观教育的课堂教育地位。从课程设计到教学过程、从课程内容到考核模式都应当对于创业价值观教育进行有针对性的体现。同时，针对课程不同及学生发展阶段的不同要有差别的体现创业价值观教育，不能一概而论。如一般的创业通识课，应侧重启发学生的创业思想，提升学生的综合素质;而对于普通的专业知识课程，就应当从教学过程出发，融入有关创业精神的教育，一点一滴的渗透学生创业价值观教育;对于真正有创业意愿对创业有足够了解的学生则应当设计更专业的课程对他们的创业技能进行提高，并着重培养他们的企业家精神、职业精神、法律意识等等。

3.2 创业实践中提倡创业价值观教育

当前国家在创业实践方面的举措多种多样，各类创业大赛及创业投资活动也在高校和社会各界都积极开展着，但是在这个过程中往往存在着很多急功近利的现象，为创业价值观教育带来不好教育示范。在进行创业实践教育过程中，高校不应当只重视比赛的成绩与结果，应对于教育过程以及参赛过程更加重视，将教育重点放在校内竞赛氛围的培养上来，让参加创业实践成为一种常态。同时，在培养参与创业实践的学生过程中，对于学生的创业实践作品或项目计划不应当过度包装，应本着实事求是的原则，让学生自己从零开始体会创业的艰辛与不易，体会创业从零到一、从无到有的过程，只有这样才能让学生更好的理解创业价值观教育所传达的精神。最后，在创业实践过程中，高校不应当“纸上谈兵”，应积极引入企业力量和资金支持，高校进行创业价值观教育的最终目的还是希望学生将来可以在社会上发挥自己的价值，提前引入企业文化教育于创业价值观教育的过程中，能够让学生更加思辨的理解创业相关的价值观念，而资金的支持能够让学生从更加务实的角度去看待问题并最终解决问题。

3.3 在日常宣传中渗透创业价值观教育

当前是一个信息化的时代，通信技术的日益发展使得很多宣传手段都由不可能变成可能，学生可以足不出户就接收到外界的信息，因此我们高校在进行创业价值观教育的过程中要学会利用这种便利条件，为日常的宣传教育创造机会，将创业价值观教育渗透到学生生活的方方面面，只有让受教育的同学在不同层次的社会环境中都感受到取向一致的文化感染，才能真正激发出他们创业发展的内在精神动力，强化并确认创业的价值理念。③QQ、微信是大学生的重要沟通工具，高校工作者需要学会通过社交软文去进行创业价值观教育;微博、贴吧是学生们获取外界信息的重要渠道，对于社会中发生的创业相关事件，高校创业价值观教育者要学会进行正向引导，提出有说服力的观点，刷抖音、逛B站等短视频平台是学生重要的日常休闲方式，创业价值观教育者们要学会在此类平台上通过学生们喜闻乐见的方式去进行宣传。在学生身边一点一滴的渗透价值观的教育才能让学生们更好的去接受。

基金项目：2019年度吉林省职业院校创新创业教育教学指导委员会课题“高校辅导员对学生创业价值观的教育研究”（编号：CXCYHZW2019028）阶段性成果

注释

① 朱春楠.人的自由而全面发展视域下的创新创业教育研究[J].汉江论坛，2019（06）.

② 杨丁懿.浅析人本主义理论下的高校教育管理[J].长春金融高等专科学校学报，2013（02）.

③ 孔洁珺，王占仁.以文化为载体的大学生创业教育实现路径[J].中国高等教育，2019（10）.