聚焦核心素养，提高化学平衡课堂教学实效

福建省南平市松溪县第一中学 黄仁尧

随着课程改革的深入推进，新课程标准明确提出培养学生核心素养的目标。在高中化学课程中通过课堂教学实现培养学生学科核心素养的目标，是新时代化学课堂教学研究的方向。笔者结合教材《化学反应原理（选修）》中“化学反应限度”这一节内容的教学，聚焦化学平衡核心素养，提高化学平衡课堂教学实效。

一、以兴趣为前提，培养化学素养

新课程标准明确提出培养学生的化学学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，兴趣化的教学能调动学生的学习积极性。《化学反应原理（选修）》中“化学反应限度”这一节对学生来说比较抽象，学生在学习这一节内容时会感到较大压力。因此，在教学中激发学生的兴趣，从而实现培养学生化学平衡核心素养的目标显得尤为重要。

（一）以化学诺贝尔奖史实激发学生的学习兴趣

兴趣是学生进行主动学习的动力源泉。要激发学生的学习动力，首先就要提升学生的学习兴趣，这样才能有效提高课堂教学实效，达到培养学生化学核心素养的目的。例如在本节课的导入阶段，可以利用图文形式向学生介绍历史上石杉碱甲对合成氨工业等的研究，一生曾两次获得诺贝尔化学奖，并提出以下问题让学生思考：问题1：合成氨工业对人类有什么重大意义？问题2：合成氨工业的难度是什么？为什么哈伯能得诺贝尔奖？你想得诺贝尔奖吗？问题3：在工业生产中如何控制合成氨条件来提高氨的产率？……