“优教育”理念下的课程体系建设

薛 峰

(广东省珠海市斗门区第二实验小学 广东珠海 519100)

教育的最大成功是让不同的学生成长为最好的自己。而过去“一统天下”的单一课程，却往往使不同的学生成长为相同的人，与我们教育的初衷背道而驰。课程专家钟启泉说过，“没有选择的教育、不讲个性的教育，充其量不过是一种‘训练’，而不是真正的‘教育’。”

目前深入开展的课程改革，就尊重、强调了学生的选择性、多样性与个性化，可以让每个学生有机会清楚自己人生的走向和跑道。

斗门区实验二小自建校之日，课程改革就伴随着学校的发展逐步推进。

一、“优教育”办学理念的形成

我们希望办一所充满爱、有温度的学校，一所以人为本、适合学生发展的学校，在梳理了学校的办学愿景、育人目标、周边资源等因素后，经过团队的反复考量和专家论证，“优教育”最终确定为学校的办学理念。

“优”的主要含义是指事物品质、特性的优良性，有优质、优品、优秀等意义；引申为最好、卓越、一流等。“优教育”既包含优质教育、卓越教育的品质内涵，也包含对高品质教育、一流教育的理想追求。对于实验二小这所新建校而言，目前优质、优胜还谈不上，我们更看重的是通过提出“优教育”这个理念，能成为广大师生广泛认同并为之努力的目标、进而形成学校的精气神，使参与学校教育活动的每一个人，都胸怀理想、激情澎湃；都恪尽职守、执着追求；都卓越成长、共同发展。因此，基于学生，让每个声音都被倾听、让每个孩子都被关注，践行公平而有质量的“优教育”，实施面向未来而有创新的“优教育”，是实验二小“优教育”文化的核心理念。……