信息技术对聋生学习绩效的影响
——一项元分析

陈巧云

一、 引言

信息技术的发展一日千里，如今大数据、云计算、区块链、人工智能等已成为社会关注的热点，并在各领域广泛应用。特殊教育作为传承社会文明、培养人才的重要社会子系统，也因此面临着重大革新。世界各国相继出台和实施一系列政策法规，用以引导和推动特殊教育信息化，以期信息技术的加入能够补偿残疾学生因身体缺陷而带来的认知障碍。例如，2016年美国联邦教育部颁布《国家教育技术计划》提出让身体残疾的学生拥有平等使用信息技术的机会，并要求基于技术工具改造学习过程，以消除特殊学生的学习障碍。(1)US Department of Education,“Future Ready Learning Reimagining the Role of Technology in Education:2016 National Education Technology Plan”,http://tech.ed.gov,2021年2月20日。2017年，日本文部科学省发布《教育支援体制发展指南》，要求针对各类残疾群体提供体系化、专业化的数字教学资源，建设电子教学资源数据库，利用信息技术协助残疾学生融入社会。(2)日本文部科学省：《针对包括发展障碍在内的残疾儿童的教育支援体制发展指南》，2017年3月，https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2017/10/13/1383809_1.pdf，2021年2月20日。我国颁布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》提出“依据特殊教育需求，建设优质网络课程资源，遴选和开发学科教学工具、应用平台和虚拟仿真实验实训系统，建成与各学科门类相配套、动态更新的数字教育资源体系”。2018年，我国《教育信息化2.0行动计划》提出要在全国范围内建设特殊教育示范课，并将通过相关教育资源平台进行推广。(3)教育部：《教育信息化2.0行动计划》，2018年4月13日，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html，2021年2月21日。

听障学生作为特殊教育中的重要群体，因第二信号系统受损无法利用听觉系统获取信息，其理解和感知世界的主要途径基于视觉和触觉展开。……