“嵌入式”治理：学校内部治理变革探新

摘要学校内部组织变革是激发学校办学活力的重要手段，“嵌入式”治理尝试以分权治理、协作制衡的治理结构唤醒学校内部多主体参与学校公共服务的热情。在嵌入党政指导力量、嵌入教师专业引领力量、嵌入社会第三方监督与评价力量的基础上，学校尝试通过组织结构的“嵌入式”变革，构建学校内部多方共治与自治相融合的新型治理关系。这种既兼顾公平又兼顾质量与效率的治理方式，为学校适应新时代的教育教学改革提供了更多解决方案。

关键词 现代学校治理；“嵌入式”治理；组织结构；学习场域；治理变革

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）04-0024-03

现代学校治理理论认为，学校内部治理模式应从“行政-管束”型向“学术-助推”型转变，从“一元化”专制型向“多主体”共治型转变，从过度“行政型”向服务“自治型”转变。[1]学校应通过管理理念、權力架构、管理过程和督导机制等多方面的变革，调整内部组织结构，激发多方利益主体积极参与学校内部治理，更好地为学校立德树人服务。重庆市融汇沙坪坝小学（以下简称“融汇沙小”）经过多年的探索与实践，基于学习场域的生态变革催生学校管理向“嵌入式”治理转型，学校治理水平不断提高，办学活力不断增强。

一、治理缘起：“嵌入式”学习场域呼唤治理转型

办学活力的源泉在于人才培养模式的创新与探索。[2]自2014年起，融汇沙小以学习场域变革引领学校教育生态变革，学校“嵌入式”空间的建设、“嵌入式”社群的重组、“嵌入式”课程的实施，呼唤相应的学校治理方式转型。……