“搜索即学习”理念下的大学生信息素养教育模式＊

胡 玮

（井冈山大学图书馆，江西吉安 343009）

1 概述

当前搜索引擎、社交软件和数字资源的应用已非常普遍，大学生常用这些应用进行问题求解、获取答案或通过搜索数字资源来获取相关内容，学生的这些技能可以称为信息素养。信息素养是能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息[1]。

当前大学生信息的需求无处不在，信息获取的渠道多样化，信息的应用个性化。因此良好的信息素养在大学生的学习和科研中能起到非常大的作用。当前，许多大学都采用多种形式的教育培训方法来提高学生的信息素养。图书馆在进行信息素养教育不仅要立足于学生搜索技能的提高，还要立足于学生的知识学习，树立他们在信息搜索、问题求解、学习解惑、专业作业的完成、合作学习的过程中不断提升信息素养的能力，使学生在搜索过程中的信息交互而得到信息增值，在知识理解程度上更加明确清晰，对知识学习的相关性、分析程度和知识掌握等方面得到提升，这个搜索与学习过程可称为“搜索即学习”（“Search as Learning”(SAL)）过程。

信息搜索一方面从信息处理角度来探讨是“需求产生”-“需求分析”-“需求分解”-“形成搜索词”-“选择资源库”-“搜索策略应用”-“搜索过程优化”-“搜索结果评判”-“满意”-“结束搜索”的过程，如“不满意”可重复相关步骤。信息搜索的另一方面从信息流动角度来探讨的内容是搜索中信息的变化以及用户的处理指令，研究的重点是在用户搜索的策略、结果的展示和各种应对处理工作，这种搜索为查询式搜索。……