“双高计划”推动下成都高职院校英语教师专业自主发展研究

【摘    要】专业自主发展是教师发展的核心和本质特征，是教师在不断接受专业学习和职业培训，通过个性规划、自主学习、不断调整和自我完善逐步成长为一名优秀高职英语教师的连续发展过程。本文在梳理高职院校英语教师发展研究现状的基础上，剖析新时代高职院校英语教师专业自主发展存在的问题，提出成都高职院校英语教师学科能力的自我提升、教学能力的自我历练、综合职业能力的自我完善的专业自主发展路径。

【关键词】教师专业自主发展  英语教师  成都高职院校  双高计划

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.009

2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出要建设高素质、专业化、创新型教师队伍，建立健全分层分类的职教教师专业标准体系和管理制度，推动职业院校教师规模不断扩大，结构逐步优化，素质持续提升。高职院校英语教师专业自主发展是英语教师专业发展的核心和本质特征，是教师在不断接受专业训练和职业培训，通过个性规划、自主学习、不断调整和自我完善，逐步拓展自身知识结构（包括英语专业知识、英语相关行业知识、高职教育学和心理学基本知识），提升自身专业能力（包括高职教育教学能力、企业实践能力、科研能力），树立坚定高尚的教育信念，逐步成长为一名优秀高职英语教师的连续发展过程。

2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，要推进高等职业教育高质量发展，把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。……