浅谈随课微写对作文起步教学的积极意义

张东旭

【摘    要】随课微写已经被引入小学语文阅读教学课堂，构建起新型的阅读教学模式。随课微写的积极意义就在于基于练写点，读写结合，指导学生在具体的语言环境中进行微写作，内化作文技法，为习作教学做好铺垫。

【关键词】随课微写  起步作文教学  积极意义  练写点  读写结合

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.047

随课微写已经被引入小学的语文阅读教学课堂，构建起新型的阅读教学模式，指导学生在具体的语言环境中进行微写作，内化作文技法，从而为习作教学做铺垫。

三年级是小学作文的起步阶段，随课微写在这个阶段有何积极意义呢？

首先，在教学实践中，教师要尊重学生的水平。小学作文在整个小学阶段叫“习作”，按字面意思可理解为学习写作。三年级的学生还是一个写作初学者，要初学者写出有板有眼的文章属于强人所难。教师可以对学生有期许，但是不能揠苗助长，不能让学生攀太陡、太高的山，下太深、太冷的水，應该让他们多在随课微写的山丘上、雨后水洼里习得跋山涉水的方法，体验跋山涉水的乐趣。

其次，在教学实践中，教师要尊重学生的阅历。三年级的学生不是一张白纸。他们也尝过人生百味，精神世界也色彩缤纷。他们的大脑是一座“仓库”，收纳着五花八门的事物，也是一片“湖泊”，接纳着每一条河流。每次写作都是其人生阅历的外化，打开仓库的门，取出东西放进方格里，拉开水闸，让流出的水滋润每一个方格。……