对接素养　打通写作

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作文课上，最为尴尬的场面莫过于老师在上面侃侃而谈：“多写心里话”“多观察生活”……学生在下面面相觑。如果说面对作文题搜肠刮肚却找不到落笔之处，尚可以文题束缚灵感为由推脱过去，那么自由写作时的另一种不堪就很难搪塞过去：信马由缰的跳跃性思维完全无法抓住，这时反倒希望有那么一个题目贡献一点灵思。

无论是面对作文题目的抓耳挠腮，还是面对自由写作时的无所适从，都昭示着我们写作资料库的枯萎。这种枯萎是全方位的，不仅在于素材的缺失，还在于主题的陈旧；不仅在于积累的匮乏，更在于提取的困难。为此，本期杂志我们特开设“核心素养新视窗”板块，旨在通过行之有效的写作支架构建多元立体的写作资料库。

说到核心素养，有必要对此做一个回顾和梳理。2014年3月教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确指出培养学生核心素养是基础教育课程与教学改革的基本要求。据此，教育部委托北师大研究核心素养的评价体系，至2016年9月13日发布“中国学生发展核心素养研究成果”，做出了“一个核心，三个维度，六大素养，十八点能力要求”的指向性界定。“一个核心”就是培养“全面发展的人”，“三个维度”就是为了培养全面发展的人，应该从“文化基础”“自主发展”“社会参与”三个向度分别培养与之相对应的“人文底蕴”“科学精神”“学会学习”“健康生活”“责任担当”“实践创新”等六个方面的素养和能力。

應该说，核心素养并不是专为作文而设立的，它旨在落实素质教育下的全面发展理念。但如果对接到写作上，核心素养中的多个要点皆能有效解决我们的写作困境。

以文化基础为例，其包括“人文底蕴”和“科学精神”。前者包含了“人文积淀”“人文情怀”和“审美情趣”，后者包含“理性思维”“批判质疑”和“勇于探究”。就写作的决定性因素来说，人们一般认为写作素养决定于人文积淀。其实，写作的能力和素养不仅决定于人文底蕴，更取决于理性思维、批判质疑和勇于探究的科学精神和品质。

就“理性思维”的素养来说，一个能论证雄浑有力的人，首先要“崇尚求真，能理解和掌握基本的科学原理和方法”，其次要做到“尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度”，最后要具有“清晰的逻辑素养，能够运用科学的思维方法认识事物、解决问题、指导行动”的能力。

就“批判质疑”的态度来说，一个人要写出好文章，就一定要“具有问题意识，能独立思考，独立判断”，还具有“思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出正确的选择和决定”的意识。

就“勇于探究”精神来说，求真的勇气要做到“对新生事物和新的知识永远保持好奇心和想象力，在任何困难和疑惑面前毫不畏惧，以坚持不懈的探索精神和大胆尝试的实践勇气，主动积极地寻求有效的方法，设计有效的方案探寻问题的结论和答案”。

我们附在“核心素养新视窗”后的放胆作文展播，大可印证这点。无论是以审视而理性的目光发掘、赋予平凡生活的意义，还是以自信而包容的姿态触及、评论社会生活，都是思维品质的结晶，相信热爱写作的你读后定有不一样的收获。