《任务驱动型写作指导》教学设计

学习目标：

1.了解任务驱动型写作的基本特点。

2.学会分析、落实写作任务。

学习过程：

一、课堂导入

同学们平时上校外补习班吗？一周上几节？师生交流。

上校外补习班，在全国各地越演越烈，已然成了社会现象。江苏省锡山高中唐江澎校长在今年两会接受记者采访时谈及课外补习的话题，引发了社会各界的广泛热议，大家请看视频。（播放唐校长接受媒体采访的视频）

二、了解任务驱动型写作

把唐校长的话当作情境材料，编成了如下作文题：（PPT出示）

阅读下面的文字，完成下面的写作任务。

全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎，在今年两会“委员通道”接受记者采访时曾这样说：“我也想和年轻的家长简单地交流两句，我教了四十多年高中，在我看来，让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比让他们早识字重要；让孩子多读书，远比让他们做那些阅读理解题重要。上午奥数、下午外语，一周七八个补习班，逼到最后没了兴趣，也就没了学习。”

唐校长的回答，引发了同学们对成长和教育的思考。请你从下面两个写作任务中任选一个完成不少于600字的作文，文中不得出现含有考生信息的人名、校名。

任务1：撰写一篇演讲稿。（班主任打算围绕唐校长的这段话开“成长需要怎样的教育”的主题班会，特邀请你做主题发言。你就此写一篇演讲稿。）

任务2：写一封信给舅妈。（你的表弟宁宁上小学二年级，被舅妈安排上各种辅导班，几乎每天都排得满满当当，宁宁有些不耐烦。……