论“当代文化参与”学习任务群的教学策略

摘要：自“当代文化参与”任务群问世之后，“当代文化参与”任务群教学现状不容乐观，集中体现为“难上手”和“应试难”。对此，在开展“当代文化参与”任务群教学时，要以任务驱动为线索，设定特定的文化场；以生活情境为依托，融入读写活动于一体；以研学旅行为载体，探索文教新范式。此外，教师还要引导学生以批判的思维、开放的眼光对待生活中的各类文化现象，融入社会主义核心价值观教育，指导学生自主参与文化建设。

关键词：當代文化参与；任务群学习；阅读教学；策略

自“当代文化参与”任务群问世之后，“当代文化参与”任务群教学现状不够乐观，集中体现为“难上手”和“应试难”。[2]一方面，在内容设置上，该任务群内容新且庞杂，没有前例可循，形式多且没有抓手，比较难上手；另外一方面，从应试的角度来看，该任务群较之“整本书阅读与研讨”不太讨老师喜欢。基于此，教师在“当代文化参与”任务群教学中，要精心设计学习任务、合理分配课时，既要体现语文学科特点，又不能将学习活动限定在课堂、学校。那么，采取什么策略引导学生参与其中，设计何种行之有效的学习任务，带动学生“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”？这成了当下引人深思的问题。对此，下面例谈“当代文化参与”任务群教学的一些策略，愿与同仁共勉。

一、以任务驱动为线索，设定特定的文化场

在“当代文化参与”任务群阅读教学中开展“任务驱动式阅读”，即以学习任务为主导，推动学生的学习阅读。……