小学数学教学生活化的有效策略

杨育刚

【摘    要】学生只有具备一定的数学知识和数理技能，才能实现后续相关学科的深入学习。在小学阶段的数学教学中，对于各种教学方法和策略的探索一直是教师们重点关注的内容。在这篇文章中，笔者将从小学数学教学的本质含义着手，具体分析生活化教学的有效策略。

【关键词】小学教育  数学教学  生活化教学  策略方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.064

在我国教育体系中，对于学生的教学目标包括专业技能的培养、学科核心素养的形成、人文意识的提升和审美情趣的熏陶等。因此，数学知识的掌握是小学教育的重点内容。在本文中，笔者将分析生活化教学的要点，简单叙述教师在小学数学教学中如何实现生活化的教学要求。

一、小学数学教学的本质含义

（一）数学核心素养的奠基

小学阶段的教学是我国基本教育的伊始，各个复杂学科的学习在这个时期都还只是在打基础。一方面是考虑到小学时期学生年龄尚小和理解认知能力的稚嫩，另一方面是结合了学科核心素养中包括的基础内容，综合确立了小学数学教学的本质含义，最重要的一点是对于学生数学核心素养的奠基。在数学基础知识的学习过程中，只有具备一定的数学核心素养，才能够真正地掌握这些知识的内在脉络。

（二）基本计算技能的掌握

在数学学科的学习中，学生对于基本计算技能的掌握非常重要。基本计算技能的掌握是对于基础数学知识的具体表现，并且可以反过来加深学生对于所学知识的理解。……