道德讲堂对中学生道德行为养成的辅助性作用分析

冯婷婷

【摘    要】随着新课改的不断推进，教育工作者教育理念的普遍更新与进步，教学开展的目标不再仅仅局限在“智育”中单纯文化知识的掌握，同时也对德育、体育、美育等多个方面的综合素质培养提出了一定的要求。在这篇文章中，笔者将简单叙述道德讲堂对中学生道德行为养成的辅助性作用。

【关键词】道德讲堂  中学教育  道德教育  行为养成

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.128

著名哲学家康德曾经说过：“世界上我唯一敬畏的有两个事物，一个是我头顶的这片星空，另一个是人们心中的道德标准。”在这篇文章中，笔者将从道德教育的含义出发，简单分析道德讲堂中所具有的要点，进一步探讨道德讲堂对中学生道德行为养成的辅助性作用。

一、道德教育的含义

（一）树立学生基本的价值观和道德观

人一生的健康成长与发展需要不同类型的教育帮助，包括知识型教育和素质型教育两个方面的内容。从素质型教育的基本构成来看，道德教育是其中对于人健康发展最重要的内容。人的一切行为活动都建立在价值体系和道德观念的基础之上，如果在成长阶段没有树立正确取向的价值观与道德观，那么在后续的人生进程中则很容易走向偏颇的人生方向，并且犯下较为严重的错误。从这一层面上来看，道德教育的重要含义就包括了帮助学生树立基本的价值观念和道德观念，在法律允许、情理推崇的范围内为学生的成长指明方向。

（二）帮助学生养成良好的道德行为

人在一生下来的时候犹如一张白纸，教育工作开展的目的就是在这张白纸上注入符合教育标准和适应时代要求的知识技能与处事习惯。考虑到中学生尚且处于身心成长发展比较基础的阶段，因此教师需要采取的教学措施就是，面向学生进行道德层面的教诲与引导，让学生在符合社会规范的背景下获得价值观念和道德观念的启迪。道德教育便是这个过程中教师能够凭借的有效手段之一。由此可见，道德教育的基本含义包括了帮助学生养成良好的道德行为。

（三）丰富中学教育的德育内容

由于过往各种教学理念和国内教学环境的限制，中学教育的大部分内容都局限在各个学科知识技能的传授范围内，对于综合素质和道德教育的关注程度远远不够。然而，如今在新课改的教学背景之下，中学基础教育的开展必须同时重视对于学生道德方面的教育和引导。德育与美育、体育、乐育等非传统意义上的教育科目一样，针对的对象主要是学生综合素质全面发展的相关需要，并且对传统知识型教育中忽略、遗漏掉的内容进行补充完善。在这样的情况下，开展道德教育的含义其中就涵蓋了丰富中学教育的德育内容。

二、道德讲堂的要点分析

（一）道德理念与行为的传播途径

根据过去广泛开展的教育教学工作来看，道德教育中最基本、最有效的教学方法就是“道德讲堂”的模式。顾名思义，深入挖掘道德讲堂这种德育模式的内涵，教师可以发现其基本手段大致为口头讲解和课堂讲授这两种，通过向学生进行基本道德理念、道德寓言、道德行为模式的宣讲，为学生成长发展中与道德规范标准的有效接触提供了多种多样的方法。由此可知，道德讲堂的首个要点具体表现为承担起作为道德理念与行为传播途径的重要角色。

（二）校园道德氛围的营造方式

在中学教育开展的过程中，校园生活与日常生活在学生生活活动中的占比重越来越接近，共同构成了中学生成长发育的重要方面。学生在学校生活中所处的校园环境与教育氛围，在一定程度上影响着学生成长发展的轨迹和综合素质的培养方向。而对于人的成长来说，要想成人、成才、成为对社会有贡献的人，最重要的一个前提就是具备与成长发育阶段相适应的道德水平和道德素质。由此可见，在道德教育中开辟道德讲堂的要点之一就是作为校园道德氛围的营造方式。

（三）依旧坚持以学生为课堂主体

随着新课程教育改革的稳步实施，以及当今教育时代各种新式教学理念的觉醒和创新，过去传统教学中部分教师鼓吹的应试主义教育、形式主义教育逐渐地受到了抛弃与更正。教师必须明确的一点是，学生群体是教师一切教育教学工作开展的活动主体，任何知识的传授过程、技能的传导过程和素质的培养过程都必须落脚于学生的自身情况。从这一个层面来说，开辟道德讲堂的要点就包括了依旧坚持以学生为课堂主体。

三、探讨道德讲堂对中学生道德行为养成的辅助性作用

（一）为中学生日常生活中的道德行为提供范本

开展相关道德教育是对学生进行道德培养的基本出发点，而学生具体的道德行为也是对于所接受的道德教育的外化体现。从这一层面上来看，光是教师开展道德教育并没有真正完成道德培养的全部过程，还必须加上学生道德行为的反馈和提升。由此可见，道德讲堂对中学生道德行为的养成起着辅助性作用，其中最重要的一点便是为中学生日常生活中的道德行为提供范本。

（二）通过气氛营造让学生自觉约束自身

开辟道德讲堂的要点分析之一，就是一种校园道德氛围的营造方式，帮助学生实现在积极向上、正直健康的教学环境中进行成长与学习。根据过往的教育教学研究来看，一个人所处的发育环境对于其最终能够取得地成就和到达的高度具有十分重要的作用。因此，道德讲堂对中学生道德行为养成的辅助性作用，涵盖了通过气氛营造让学生自觉约束自身。

（三）启发学生关于道德行为养成的自我思考

教师必须深刻认识到的一点是，任何教育教学活动开展的主体都必须保证是学生自身，才能真正实现教学质量的有效提升。对于道德教育中道德讲堂的开展也是如此。教师在进行具体的理念传授之时，需要引导学生主动地参与到讲堂中来，启发学生形成关于道德行为的自我思考。

综上所述，道德标准是用来约束与规范人们日常各种行为的，具有引领价值取向、传播正能量的积极作用。从这个角度来看，道德素养是人一生中成长发展最重要的要求，也是取得一切卓越成就的前提。然而，道德的认知与标准不是天生形成的，而是需要在反复的后期训练与生活实践中养成正确取向的道德行为。从这一层面来说，道德教育的开展是人基本教育的重要组成部分。中学阶段的教育不但是各个学科专业知识夯实基础的黄金时期，也是形成正确的道德观念和价值体系的关键时候。教师必须牢牢把握住这个宝贵的机会，对学生开展必要的德育工作，比如开辟道德讲堂等。

参考文献

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[2]简素华.浅谈“道德讲堂”在师德培养中的作用[J].学周刊，2014（25）：212.