数字化阅读“正当时”，高效引导制胜阅读“新赛道”

潘苏婷

摘要：近年来，数字阅读市场呈现爆发式增长，“全民阅读”更是连续8次被写入政府工作报告，全社会都在提倡“读书好、好读书、读好书”理念。可以看出，一个属于数字阅读的时代正在强势崛起。阅读是提高学生语文素养的最直接最现实的方法和途径。然而，阅读有其自身的规律，它也有一个由少到多、由低到高的循序渐进的过程。没有阅读量的积累，难有阅读质的飞跃。

关键词：课外阅读;阅读习惯;网络资源

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S1-0066-03

引言

教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”他道出了阅读的重要性。提高阅读能力是素质教育的根本要求。是提高全民族素质为宗旨的教育，让阅读成为一种习惯。

《语文课程标准》明确提出：“小学1～6年级课外阅读不少于100万字。”“初中7～9年级，能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可中小学生玩性大、自控力弱，阅读兴趣不高，这就需要教师对其课外阅读的积极性与习惯养成进行引领。

怎样落实学生的课外阅读呢？我们一方面要利用好网络资源，做好课外阅读的组织工作，另一方面要充分利用学生在校时间，组织实实在在的课内阅读，使之逐渐养成自觉阅读的习惯。

激发阅读兴趣，开启多元化阅读

“兴趣是最好的老师。”兴趣是最具有活力的主观状态，没有持久的兴趣和热情，生命里便会暗淡了许多灵动的火苗。……