高中物理的生活化教学

周晓莲

【摘    要】生活化教学是陶行知先生所倡导的，而物理本身就是来源于生活的一门学科，并且所学习到的知识最终也要在生活当中得以应用，再加上物理本身就具有很强的实践性，在我们的日常生活中也具有十分重要的作用。在高中物理的课堂上，若是可以采用生活化教学，也可以在一定程度上提高学习效果。

【关键词】高中物理  生活化教学  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.068

近年来，在教育改革不断推进的背景下，各个学科都面临着新的发展机遇，高中物理也不例外。但是，从实际情况来看，当前在高中物理的教学方面依然存在一些问题，比如知识难度较大、学生理解起来比较困难，或者是教师采用的教学方法不够合理等。这些情况会影响物理的教学效果。因此，在实际情况下，高中物理教师可以采用生活化的教学模式来避免传统教学的这些问题。

一、教师需要将生活化的教学引入课堂

物理课堂是学生学习物理知识、提升物理能力的重要场所，这一场所利用得合理与否，将直接影响学生的学习效果。在教育改革不断深入的背景下，高中物理教师在日常教学过程中也开始面临着更高的要求。新课标要求高中物理教师突破传统的教学观念，去创新教学理念和教学方法，并且除了需要重视物理理论知识的教学之外，还应当注重培养学生的物理运用能力。因此，从这一角度来看，教师在课堂当中就应当适当地增加一些生活化的活动，让课堂氛围更加活跃，让学生在参与这些活动的过程中去学习相关的物理知识，并提升他们的实践能力。

比如在学习“重力”这一节内容的时候，教师就可以先让学生提前做好预习工作，并且让他们去搜集一些生活当中比较常见的重力实例，之后再在课堂上和其他同学分享。通过这种方式，可以将一些生活化的活动引入到课堂当中。而学生在参加其他问题的时候，也会渐渐地去学会如何发现问题、分析问题以及解决问题。通过这种方式，可以更好地调动学生的学习热情，让他们在活动当中去收集知识。对于学生自身能力的提升来说，具有十分重要的意义。

二、教师需要在课堂上构建生活化的情境

学生的学习兴趣将直接影响他们参与课堂的积极性，从而影响后续的学习效果。因此，在实际情况下，为了让学生可以积极地参与到物理的课堂学习当中，教师就必须采取措施去激发学生的学习兴趣。而在具体教学过程中，为了可以达成这一目标，教师便可以根据教学内容在课堂上构建生活化的教学情境，让学生在情境当中实现体验式学习。并且，适当地给予他们指导，让他们可以产生物理学习的兴趣，并且在情境化的课堂当中掌握更多的物理知识，不断地提高自己的物理技能和知识水平。从实质上来说，高中生本身探索性就比较强，并且具有一定的自主性。因此，教师便可以结合他们的这一心理，在课堂上构建出契合物理学习主题的情境，以此来激发学生的学习欲望。

比如在学习“自由落体运动”这一节内容的时候，教师就可以先为学生分享一个“两个铁球同时下落”的故事，以此来吸引学生的注意力，并且让他们对这个故事的内容进行思考。之后，教师可以借助多媒体来播放视频，让同学们观看羽毛和金属片在真空环境下同时下落的场景。通过这个场景，他们会惊奇地发现，虽然羽毛和金属片之间的重量并不相同，但是它们下落的速度却是一样的。根据这一情况，学生可能会提出这一问题：为什么重量不同下落的速度却是一样的？通过这个情境的设置，会让学生感觉到物理知识十分新奇而有趣，从而調动他们的学习欲望，让他们产生学习兴趣，并且积极地参与到问题的分析和解答过程当中。也只有这样，才能够充分地体现出情境设置的意义。因此，在实际情况下，高中物理教师必须要精心设计情境，确保学生可以产生学习兴趣，并且愿意主动学习。

三、教师需要注重实践教学的生活化

物理这门学科本身就具有很强的实践性。高中物理的教学，不仅仅只是对理论知识的教学，还包含着十分丰富的实验内容。换句话说，物理这门学科，本身就是在观察和实验的基础上发展而来的，教材中所涉及到的绝大部分物理知识，都是通过一定的实验和观察，最后再进行验证和总结而得出的。在实际教学中，高中物理教师必须要积极地采取有效措施去优化实验教学，注重实验教学的生活化，使学生可以在生活化的实验当中有效地锻炼他们的实践能力，并且让他们在自己动手做实验的过程中更好地理解物理知识。

比如在学习“电”这一节内容的时候，学生就会了解到并联、串联等多种知识内容。为了让学生更好地掌握这些知识，教师可以在讲解之前先让学生去思考一些生活当中比较常见的问题，例如，在公路上，为什么有的路灯坏了，其他的路灯却能够继续工作？通过这样的问题，去调动学生的积极思考。并且，教师也可以利用这一问题来引入接下来要学习的内容，让学生可以对并联和串联电路有一定的了解，之后再引导他们深入地去思考这些电路到底是如何设置的、如何运作的。在实验教学的过程中，教师需要先准备好所需器材，之后讲解一些实验操作规则，再让学生自己动手操作，而教师则在旁边指导。这种联系生活实际的方式，可以有效地增强学生的学习热情，让他们保持足够的热情去学习物理，从而提高学习效果。

除此之外，在课堂上，提问也是一个十分常见的方法。但是，教师需要确保有效提问，确保所提出的问题可以有效地调动他们的探究欲望。因为每一个学生自身的学习习惯和接受能力不一样，所以他们对于物理知识的接受，也需要一个循序渐进的过程。因此，教师在提问的时候，一定要根据学生的实际情况去合理地优化问题，保证难度适中。当然，针对不同情况的学生，还应当提出层次性的问题，让不同基础的学生都可以产生学习的满足感。

总而言之，在新课改的背景下，高中物理的教学，是必须要改革的，只有这样，才能够确保教学的有效性。而生活化教学模式的引入，能够在一定程度上提高高中物理的教学效果。因为其不仅是一种十分高效的教学方式，还是教学改革的重要手段。

参考文献

[1]郑兰兴.浅析高中物理生活化的内涵与实施策略[J].学周刊，2021（13）：97-98.

[2]王怡秋.“生活化教学”理念下的高中物理课堂实践探究[J].高考，2021（09）：35-36.