小学班主任工作存在问题以及应对策略

周忠英

【摘    要】在学校教育系统中，班主任扮演着重要的角色，只有班主任提高工作效率，才能使一个班级乃至整个学校处于良好的发展状态。众所周知，班主任的管理工作都较为繁重，尤其在小学阶段。在这篇文章中，笔者将以小学班主任管理工作为例，浅议其工作中存在的问题以及相应的解决对策。

【关键词】小学班主任  存在问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.146

虽然在就读小学之前学生便接触过学校教育，但小学是学生第一次正式接受学校教育的时期，这一时期对学生的个人成长和学习都是至关重要的，班主任应格外重视这一时期的教学工作，这样才能保证学生在良好的环境中学习和成长。据笔者观察，虽然很多班主任都很负责，但纵观小学班级管理过程，我们不难发现很多班主任的管理过程难免存在一定的问题，例如班主任不重视和学生的交流以及班级管理方法过于传统等问题。这些问题的存在会大大影响教学工作的顺利开展，班主任一定要对这些问题予以重视并及时解决。

一、小学班主任工作中存在的问题

（一）班主任不重视和学生的交流

学生是一个班级的主要成员，从班级管理的角度来看，班主任和学生之间存在长期的合作关系，班主任是管理者，而学生是被管理者，只有学生积极地配合班主任的管理工作，才能使一个班级处于良性发展的状态之中。然而在小学阶段，我们会发现很多班级都处于一片混乱的状态，这主要体现在学生们存在诸多不良行为，并且大多数学生不配合教师的教学工作和班主任的管理工作。这样不仅会加大教师和班主任的工作难度，还会影响班级的发展。

在新时代的教学环境中，教育相关部门越发重视班主任的管理工作，倡导班主任应该及时认识到自己在管理过程中存在的问题，并及时解决，这样才能推动管理进程，使班级进入正常的轨道。据笔者观察，小学班主任管理过程中存在的较为普遍的问题便是班主任并不重视和学生的交流。在上文中，笔者简要阐述了班主任和学生之间存在一种合作关系，倘若班主任长期和学生缺乏交流，则会影响他们之间的合作，同时还会加大管理难度。但在实际的管理过程中，很多小学班主任都没有认识到和学生交流的重要性，有些班主任甚至认为没有必要浪费时间和学生进行交流，这种想法是错误的，和学生交流不仅是班主任的主要工作任务之一，同时也是了解学生的重要渠道。

班主任只有掌握学生的真实情况，才能有所依据地管理学生，如若班主任没有充分了解学生，则他们管理学生的方式就会缺乏针对性，长久下去，还会影响学生的个人成长。例如，我班上有一名学生经常迟到，并且我认为他是因为睡懒觉的原因而迟到的，因此严厉地批评了他。但据同学们反映，这位学生搬去了一个离学校比较远的地方住所以难免会迟到，但由于不了解真实情况，所以我误解了这位学生。在不了解学生真实情况的前提下对他盲目批评，势必会影响这位学生的身心健康，虽然事后我也诚恳地向这位学生道歉了，但要求他尽量避免迟到。这件事给了我深刻的警示，使我认识到了与学生沟通的重要性。

（二）班主任的管理方法过于传统

在管理班级的过程中，我们会发现班主任的管理能力能直接影响一个班级的状态。当然班主任的管理能力会在一定程度上受其管理方法的影响，从管理的角度来看，管理方法是班主任管理的“导航灯”，其能为班主任指引管理的方向，帮助班主任有所依据地采用管理措施。然而通过深入分析，我们会发现很多小学班级尚未形成良好的班风和学风的原因，便是班主任缺乏良好的管理方法或是班主任的管理方法过于传统。所谓传统的管理方法指的是班主任依然持有传统的管理理念，并采用一些不符合新时代发展的管理方法。

部分班主任习惯采用说服教育的管理方法。对于小学生而言，他们的年龄较小，和社会接触较少，很多学生尚未形成自己独立的想法，即便班主任不厌其烦地向小学生说教，但学生并不一定能理解，有些学生甚至抵触这种教育方式，他们甚至会认为班主任只是在唠叨。因此，每一位班主任都需要明晓的是，并不是所有传统的管理方法都适用于管理小学生，如果班主任盲目使用管理方法只能取得适得其反的效果。

二、管理过程中存在问题的解决措施

（一）班主任应加强和学生的交流

在上文中，笔者简要阐述了班主任和学生交流的重要性，因此每一位班主任都应该提高自己的认识，并利用业余时间经常和学生沟通交流。小学生在学校的时间远远超过在家里的时间，但很多班主任并没有养成乐于和学生平等相处的习惯，这主要体现在很多班主任始终端着架子和学生相处，这种相处模式并不能促进良好师生关系的建立，还会使学生过于惧怕班主任。据笔者了解，很多小学生和班主任之间存在一定的距离感，他们甚至不敢和班主任交流，有些学生甚至不敢正视班主任。产生这一现象是因为很多班主任对学生较为严厉，并且从未发自内心地和学生交流，如若班主任将學生视为朋友，同时以尊重和爱护学生的方式和他们交流，则能取得学生的信任，使他们愿意和班主任沟通，进而积极地配合班主任的管理工作。

（二）班主任应采用创新的管理方法

班主任创新的管理方法不仅能为班级管理注入新鲜的血液，还能使学生更易于接受这种管理方式，因此班主任应利用业余时间仔细研读和班级管理相关的书籍，只有具备一定的理论基础，才能促进班主任采用创新的管理方法。当然班主任不宜完全依赖于理论知识，还应该深入分析班上学生的特点，这样才能保证所采用的方法具有一定的针对性。例如，班主任可以采用活动管理方法，即班主任要以组织活动的方式管理学生，使学生在活动中明晓作为一名小学生应该做什么和不应该做什么。如班主任发现班上的学生存在破坏环境的情况，就可以在班上组织以保护环境为主题的相关活动，使学生在参加活动的过程中认识到环境保护的重要性，从而提高学生的思想认识。相比班主任一遍遍地给学生讲解破坏环境的危害性，这种方式较为直接，同时还能促进学生在生活中养成良好的习惯。当然班主任可以根据班上学生的表现情况变换活动的形式，使学生体会到相关活动的意义，这就要求班主任应提前设计好活动，并准备活动中所需要的物品，待活动结束了，班主任还可以引导班上的学生一同总结活动。

总之，虽然在管理班级的过程中出现某些问题是一种正常现象，但要想为学生打造良好的学习环境，班主任应该及时采用优良的措施解决存在的问题。

参考文献

[1]陈先美.小学班主任如何有效和学生沟通[J].小学班主任管理期刊，2013，000（002）：248.

[2]曾荣.小学班主任活动管理方法[J].新时代教学研究，2009（07）.