基于核心素养的高中语文阅读教学探讨

龙江

【摘    要】在教育发展的初级阶段，教育所重视的是知识传授，后续逐渐提出了让学生能力得到发展的要求，直至现阶段则综合性地提出了核心素养培养这一更高的要求。本文就基于核心素养对高中语文阅读教学略作探讨，试着寻找到一条语文教学发展的新道路。

【关键词】高中语文  阅读教学  核心素养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.168

现阶段，高中语文教学改革正围绕“核心素养”这一关键教学目标有条不紊地推进着。若对其進行深究，便会发现核心素养的本质就是教育所追求的“立德树人”，是以学生为主体且立足于学生身心健康发展规律的科学化的教学引导，目的是为了让学生能够具有适应当前社会发展需求的必备能力和关键品质。本文就基于核心素养对高中语文阅读教学进行探讨，确保学生能够切实有效地学好高中语文。

一、注重学生阅读兴趣的培养

在长时间的教学探索中，广大教师早已达成“兴趣是最好的老师”这一共识，也开始在教学时有意识或无意识地对学生的学习兴趣进行培养。就高中语文阅读教学而言，教师所要关注的重点是“学生语文阅读能力的提高”，这就需要教师积极地引导学生进行阅读，让学生能够慢慢地对阅读产生兴趣，从而顺利地开展语文阅读教学。比如，高中语文教师可以在阅读教学开始的时候通过打造阅读兴趣小团队的方法来培养学生的阅读兴趣。打造团队既可以让学生通过自由组队的方式组建阅读团队，也可以通过综合调配的方式由教师划分阅读团队。教师应要求阅读团队利用好课堂预留的自由阅读时间和课后的闲暇时间，尝试独立自主地完成阅读任务，然后让学生分享阅读心得体会，使学生能够在互动性极强的讨论和分享中进一步理解语文阅读，通过语文阅读教学感受到语文学科的魅力。

二、培养学生的辨析能力

高中语文阅读教学一开始是对学生的兴趣进行培养，而在后续的教学中则是让学生彻底学会阅读。因此，教师应该重视精读，重点对学生的辨析能力进行培养，为学生整体阅读能力的提升奠定基础。具体来讲，教师可以对教材中课文的理解进行有效拓展，通过互联网或其他渠道获取一些与课文相关的内容，让学生的阅读层次在纵向上进一步加深，阅读范围在横向上有效得到扩展，从而有效培养学生在课文与课文相关联文章阅读中的辨析能力。教师还可以根据教学进度来安排相应的阅读主题辨析活动，让学生围绕近期学过的课文进行有效拓展，自主查找一些与所学课文相关联的文章，运用精读的方法深入阅读这些文章，比较其中内容、结构、内涵等方面与所学课文的相同与不同之处;为学生辨析能力的发展提供有效的引导，帮助学生在吃透课文的基础上进一步扩展阅读和获取更多的相关联知识。

三、提高学生的文化素养

高中语文阅读教学的进行应围绕“培养学生核心素养”这一目标进行，在培养的过程中要注意不能学生带来一种过于枯燥的刻板感觉。要想避免这一问题，就要挖掘高中语文阅读教学的深层次内涵。教师可以通过教学方式和手段的创新让学生更好地融入到课堂教学活动中，将课文中蕴含的饱满情感更好地传递给学生，让学生能够感同身受，迅速与课文形成强烈的情感共鸣，从而更好地激发学生的语文阅读热情，这样才能有效提高学生的文化素养。例如，高中语文教师可以在教学中围绕课文进行课堂场景的预设，将隐藏在字里行间的情感释放出来，让学生能够更好地感受到语言的魅力，发现汉字本身所具有的独特美感，这样学生的文化修养才能迅速获得提高。

四、培养学生的使命意识

基于核心素养的高中语文阅读教学一定要强调使命意识，注重培养学生具有强烈的责任担当意识。具体而言，教师除了要将教材中的语文知识教授给学生，还要进一步引导学生感悟和体会课文的内容，让学生能够捕捉到课文中的情感和蕴含的思想，使学生能够更好地在阅读中获得情感熏陶，并从中获得思想上的启迪，从而有效培养学生的使命意识。

五、引导学生回归生活

高中语文阅读教学在围绕“核心素养”对学生进行培养，主要目的是让学生通过教育引导成长为有责任、有担当的高素质人才。因此，高中语文阅读教学不能一直围绕教材进行，要在适当的时候脱离教材，让学生走进实际生活中，有效地运用在课文中掌握的语文知识进一步去“阅读”生活，让学生能够从身边的人、事和物中获取到新的知识，形成新的认知。这样一来，教师才能更好地基于核心素养开展阅读教学，有效达成“立德树人”的教学目标，使学生能够切实有效地通过系统的学习获得知识与能力的提升，获得精神品质与道德素养的提高，并顺利地成长为符合现代社会发展需求的高素质人才。

总而言之，基于核心素养的高中语文阅读教学必须要创新教学方式，教师要积极地培养学生的阅读兴趣，竭尽所能提高学生的辨析能力，不断提升学生的人文素养，增强学生的使命意识，这样学生才能成长为有责任意识、有担当精神的高素质综合型人才。

参考文献

[1]刘琼.核心素养背景下高中语文课外阅读指导方法的研究[J].学周刊，2020（31）：2.

[2]杨志民.巧设问题，在多元辨析中培养学生的批判性思维——基于核心素养下的高中语文阅读教学设计[J].语文教学之友，2016（12）：34.