“六义四动”背景下小学低年级阅读教学探究

余鳍

【摘要】本文基于“六义四动”的课题研究背景，论述培养小学低年级学生阅读能力的方法：通过线上线下教学之间的融合，促进师生互动和生动课堂的形成，以发展学生的学习能力。

【关键词】六义四动 小学低年级 线上线下 阅读教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0042-02

在开展学校教育工作中，为了让教育教学有章可循，我们以“六义四动”为背景研究更适合学生学习的方法。“六义”是指“问、读、思、做、简、厚”六个方面，主要是让学生通过问、读、思、做等，营造良好课堂教学生态，同时又能够以生为本，让学生站在课堂的中央活动、互动、生动、智动，彰显智慧课堂之“四动”。

“问”是强调教师在落实课堂教学活动之时，要利用问题引导学生思考，鼓励学生结合所学提出疑问，通过问题形成交流;“读”则是让学生通过阅读、朗读形成对知识的了解，为后续的“思”做好铺垫;“做”则是指在学习的过程中，要践行知行合一的原则，根据课文内容展开实践;“简”与“厚”则是一个内容的两个方面，它们强调学生在学习的过程中，要掌握课文的核心内容，形成简要的知识框架，并以此为基础，进行学习拓展，厚植自己的所思所学。“四动”中的“活动”是让教师在课堂教学活动中，发挥学生的主体性作用，让学生在课堂上活跃起来，能大胆地提出自己的想法和观点;“互动”则强调学生与学生之间、教师与学生之间针对共同的知识内容进行沟通与交流，通过一系列的对话，帮助学生形……