“知人论世”文本解读法在诗词教学中的运用

摘要：《书愤》这首诗无论从诗歌的表层含义，还是内在的情感脉络看，都集中体现了孟子“知人论世”的诗学观。全诗不仅时间跨度大、前后情感对比强烈，大量使用典故来突出情感表达，而且透过关键词梳理能逐层理解诗人情感背后的深沉社会内涵。同时，抑扬手法的运用又加深了诗人以诗明志的直观效果。

关键词：《书愤》；知人论世；情感脉络

“知人论世”文本解读法是高中教学的重点内容。那么，怎样组织学生有效地领会诗歌本体的旨意？如何把握学生对作品的了解程度？学生的阅读困难又在哪里呢？真正有效的教师指导又应该如何进行呢？这些都成为在备课时需要考虑的问题。为此，本文以解读《书愤》为例，对“知人论世”文本解读法在诗词阅读教学中的运用进行了探讨。

一、把握诗歌的表层含义

只有对诗歌表层意思基本把握，才能真正进入诗歌的内蕴和诗人的情感和主旨。尤其在比较《蜀相》与《书愤》两首作品时，就明显感觉到《书愤》情感复杂、深沉，主旨含蓄、厚重，较难把握。究其原因，主要有两点：

其一，《书愤》的时间跨度较大，涉及到陆游39岁到62岁，前后共计23年的回忆。期间人世浮沉及情感迁变是有必要向学生交代的。如果不说“早岁”，“世事艰”就落实不下去。“艰”指艰难，是历经挫折的情感所止，缘事而发的生活感悟。事件不明晰，情感就是无源之流，无根之木。

其二，《书愤》使用典故较多。四联八句中，颔联、颈联、尾联就有四个典故。从教材来看，似有简化的趋向。……