给学生“带得走”的语文

贾玉兰 唐文国

一、导入课题

1.出示“树”图片（板书：“树”上飞来了一个客人）;出示“喜鹊”图片（板书：喜鹊）。

2.树和喜鹊都是我们生活中的朋友，它们俩到了一起，会发生什么故事呢？你一定能猜到的。（学生各自思考并回答）

3.《树和喜鹊》是我们今天要学的新课文，那么课文中的树和喜鹊发生了什么故事呢？下面听老师讲故事，听完后交流你记住了哪些信息。记住多少说多少，哪怕是记住了一个词语也可以。当然，如果你们听得认真，一定会记住很多信息。（生交流记住的信息，师及时评议鼓励）

二、学习课文

1.出示带拼音的一类字和二类字词。（指名读，正音，齐读）

孤单  快乐  邻居  招呼

一棵树  鸟窝  都  安安静静

2.像“安安静静”这样的词你还能说一个或者几个吗？（生答）

3.出示带有“一”的词，注意变调。（指名读，正音后齐读）

天一亮   天一黑   一棵树   一个鸟窝   一起

4.生字我们认识了，课文读得怎么样呢？

（1）指名读第1自然段。

正音并学习多音字“只”。（出示：只有一个鸟窝、一只喜鹊）“只”在什么情况下读第三声？又在什么情况下读第一声？下面这几个词你能读准吗？（出示：只要、一只船、只好、一只手、只是）

（2）第2自然段很短，只有一句话，谁想读？（生读）

（出示：孤单）你有过孤单的时候吗？文中的“树”和“喜鹊”为何都觉得孤单呢？我们读书要学会把课文内容联系起来思考，先看看第1自然段。（指名说）

齐读第2自然段，把自己对孤单的理解，把树和喜鹊孤单的心情读出来。

评议中指导“也”的用法。“也”是“同样”的意思，文中是说喜鹊和树一样孤单。……