基于UMU互动学习平台的高职语文混合式教学实践与效果探究
——以学前教育专业为例

王艳春

（宁夏幼儿师范高等专科学校 宁夏银川 750001）

2018年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，这标志着教育信息化新的时代的来临，也使线上线下相结合的教学模式成为各个学校、各位老师努力实践的新教学模式。作为以就业为导向的职业院校，教学模式也面临着巨大的改革。高职院校的语文课程，采用这种教学模式将会大大提高教学质量，提升学生的综合素质，推动职业院校教学方式的改革。

一、混合式教学的概念

混合式教学从2000年起就开始引起国内外学者和实践者的关注，简单看来，所谓混合式教学，就是将传统的教师与学生面对面进行的课堂教学与线上开展的网络化教学相结合的一种教学模式。

北京师范大学远程教育中心的冯晓英教授认为混合式教学的概念经历了技术视角、教师视角和学生视角三个阶段的演变，她将混合式教学从其物理特性和教学特性两个维度进行解读，将其分为三种不同的模式。根据笔者的教学实践，我认为我所应用的教学模式按照冯教授的划分属于线上主导型的自主式混合教学模式，即“以基于在线教学和移动学习的自主学习为主，面授的现场教学和讨论为辅”，以“学生主要通过自主学习的形式，学习在线或移动终端的学习资源，参与面授现场的教学和交流，参与在线论坛或移动终端的交流讨论等。学生根据自己的学习步调、基于混合式的学习环境，进行主动的自主学习。……