《固体废物处理与处置》思政课程建设研究

张 伟 曾 巍 左其亭

（1.郑州大学生态与环境学院 河南郑州 450001；2.郑州大学水利科学与工程学院 河南郑州 450001）

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确强调，“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。”要促进专业知识教育与思想政治教育相融合，造就适应时代发展需要的专业素养和过硬本领，进而全面提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，这就需要高校的教学课程渗透和贯穿思政元素。

《固体废物处理与处置》（以下简称，《固废》）作为环境工程专业的核心专业课，承担着培养学生处理和处置固废污染物能力的重要作用，具有课程思政建设的基本条件与独特优势，应积极探索课程思政内容，强调“知识传授”与“价值引领”并重，充分挖掘深化环境工程专业课程思政教育功能，进一步优化教学方法，在使学生掌握知识的同时，潜移默化实现对学生职业责任感与价值观的全面引领[2]。

一、《固废》课程思政建设中存在的问题

（一）知识点与思政因素融合相对欠缺

《固废》课程重点使学生掌握固体废物收集、运输、压实、破碎，固废分选，及生物处理、热处理，同时掌握垃圾填埋及废物资源化利用等方面内容，充分掌握典型固体废物的处理和处置工艺，及相应处理单元和设备的设计计算及选型。……