重语言，讲方法，拓思维，传文化
——部编版小古文教学策略

俞 慧

（昆山经济技术开发区世茂小学 江苏昆山 215300）

文言文是我国传统文化的重要载体，是打开民族文化宝库的钥匙，学好文言文对于中华文化的传承起到重要作用。部编版小学语文教材从三年级开始选编小古文，根据单元主题和语文素养的不同要求，共选编了14篇小古文。足以见得，小古文教学在今后的语文学习中占据重要地位。因此，研究古诗文教学取向及教学策略，提高古诗文教学质量，将对小语阅读教学、学生核心素养提升起到重要的作用。

一、什么是小古文？

“小古文”这个词，最初是2006年由《小学语文教师》杂志的主编李振村先生提出来的。“小古文”是文言文的一种，它的特点是篇幅短小、语言凝练、内容简单，是适合儿童阅读的文言文。

二、小古文教什么？

（一）积累语言

北京师范大学王宁教授指出：“对以汉语为母语的人来说，语言构建的初步能力，首先是借助语感，然后逐步走向理性。”因此，学习语言要多读多背多积累，慢慢地将外部材料内化为自己的语言能力，脑中有材料，口中有语感，才能在实际中做到运用自如。小古文的学习更是如此，小古文虽然篇幅短小，但它是中国古代人民的语言材料，它承载了中国民族的传统文明，其凝练的语言、严谨的结构，深刻的内涵决定了它是培养学生语言的重要素材。因此，在小古文的教学中，诵读小古文、背诵小古文是重要的一环。

（二）习得方法

课标指出：“能借助工具书阅读浅易小古文。”换言之，小古文教学的目的是要培养学生阅读浅易小古文的能力。……