分层教学在高职数学教学中的运用

彭昂

[摘           要]  现阶段，高职教育发展迅速，学生生源的知识结构、综合素质、学习能力差异很大，再加上高职专业上的差别，对学生数学知识的掌握程度也有不同的标准，在课时设置和教学内容上也会有所体现，所以在高职数学教学中，要依据各个专业数学教学大纲的要求，制订相应的教学内容，并对每一个专业的学生进行分层次教学，差别对待数学学习能力和知识水平不同的学生，使每位学生在数学课堂中都有所收获，达到提升高职数学教学质量的目的。

[关    键   词]  分层教学;高职教育;数学教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）07-0186-02

在我国大力倡导高职教育的背景下，高职教育蓬勃发展，教育模式和方法也在不断的改进之中，而在高职教育改革的形势下，使高职教育面临再一次的改革和创新，教学多元化发展已经成为现阶段教育行业的主旋律。课堂内容要丰富、生动、有趣，彻底改变“填鸭式”和僵硬化的教学模式;教学活动要添加现代化、信息化、科学化等多种元素，使课堂气氛更加的活跃;需要教师与学生之间更加的平等，使教学活动开展得更为有效。高职教育改革迫切需要数学教学不断探索新的教学模式，促进教学质量的提高，而分层教学工作的落实，将缩小学生之间的差距，强化学生的学习效果，实现全体学生成绩的提高。

一、高职数学教学开展分层教学的原因

一般来说，学校的考试成绩被划分成三个层次：优秀成绩、中等成绩、不合格成绩。……