《童年》阅读实践的有效指导策略

张利明

《童年》是六年级上册推荐的课外阅读书目，它是一部自传体小说，作者高尔基以自己的童年为原型，描绘了3～10岁这段时间苦难的经历。这是一部富于儿童性、经典性和教育性的作品，它经过时间淘洗，跨越空间阻隔来到学生面前。那么，应该从哪些方面来指导学生的阅读实践呢？

一、梳理人物关系，评价人物形象

人物是小说的核心，情节、环境都是为塑造人物服务的。教师在引导学生阅读时，一要锁定人物，特别要关注主人公;二要关注情节，尤其要关注情节背后所塑造的性格各异的人物。

这个导读单的设计，可以引导学生结合相关事件和情节，有理有据地分析小说中人物的性格，从而让学生对情节背后所塑造的人物性格有深入理解。在交流中，教师引导学生明确阿廖沙勤奋好学，虽然穿着母亲的皮鞋、外祖母外套改的大衣去上学，放学后还要靠捡破烂来补贴生计，但他成绩优异，上完3年级时，学校奖给他一本福音书、一本克雷洛夫的寓言诗集，还有一张奖状，这是对他学习成绩的一个充分肯定，就连一向不太关心他的外祖父看到这些也表现出异乎寻常的兴奋，郑重地把克雷洛夫的寓言诗集锁到自己的箱子里，珍藏起来。阿廖沙还是一个善于观察、心思细腻的孩子，他仔细观察“好事情”做试验，观察邻居的内讧，找到惩罚酒馆太太的方法。虽然年龄很小，但他能辨是非、坚强勇敢，他捡拾破烂，帮助外祖母，与嘲笑他的孩子打架，惩治辱骂外祖母的酒馆太太，保护母亲，甚至用刀刺伤毒打他母亲的继父。……