基于项目化设计的习作教学新路径探索

□赵培敏 方亮辉

目前，项目化学习已成为风靡全球的创新学习方式。在项目化学习中，学生在真实的情境下，通过小组合作的方式对真实的问题进行探究，呈现学习成果。学生在参与的过程中逐步建构知识网络，掌握必备能力，实现综合发展。

如何在习作教学中实现项目化学习呢？我们开展了基于项目的小学生习作力提升的研究与实践。

一、立足课程资源，构建习作力训练系统

习作力是在教师指导下学生作文学习与实践的结果，涵盖的内容比较复杂。统编教材汲取了近年小学语文习作教学的重要成果，在习作这一板块上有重大改进，体现为习作知识和能力阶梯推进、习作教学活动化等。我们把课题组近五年来的研究主题与统编教材教学体系相结合，建构了小学生习作力训练系统。

（一）解读统编教材，梳理习作内容与目标

以统编教材习作训练目标体系为研究起点，研究分人物介绍、事件描述、景物推介、生活应用四个板块进行。表1 是对生活应用类习作内容与目标的梳理。

表1 统编教材生活应用类习作内容与目标

续表

（二）依照课程标准，构建小学生习作力系统

近五年，我们借鉴了国内诸多语文教学专家关于习作力的研究成果，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出的小学习作目标，构建了小学生习作力系统。系统包含四大方面，分为14大类。具体见图1。

图1 小学生习作力系统

在这个系统中，架构力是上位能力，描写力与说明力是基础能力，打磨力是辅助能力。……