素养为本的线上虚拟化学实验教学
——以《探究补铁剂的变质情况》为例

郭志强，张晓明，王冬明

(1.湖北师范大学 化学化工学院，湖北 黄石 435000；2.湖北省黄石二中，湖北 黄石 435002)

1 问题的提出

受新冠疫情影响，2020年1月27日，教育部发出通知，要求各地大中小学校推迟春季开学时间[1]，并于1月29日发出倡议：利用网络平台，开展“停课不停学”[2]。线上教学改变了学生的学习环境、教学的管理方式及信息技术的地位，教师必须适当调整教学的方式、方法，以应对这些转变，才能确保学生居家学习的质量[3]。

2017 年版高中化学课程标准突出强调教学要重视学生核心素养的提升[4]，化学实验是化学教学的重要组成部分, 不仅具有教育教学功能, 而且具有发展学生化学学科核心素养的功能[5]。但受制于线上教学的客观条件，多数教师都只能采取视频形式或图片形式进行实验教学内容的讲解，这样的实验教学，缺乏了实验探究的过程，不能最大化地发挥实验教学的优势。本文重现了高一上学期“以探究补铁剂的变质情况”的虚拟实验教学，从而向教师介绍如何基于NOBOOK虚拟实验室平台开展虚拟实验教学，以期线上教学能够有效发挥实验教学功能，力争学生化学核心素养得到最大化提升。

2 虚拟实验室简介

虚拟实验室 (Virtual Laboratory) 概念，是由美国弗吉尼亚大学 (University of Virginia) 威廉·沃尔夫 (William Wolf) 教授于1989年首次提出，其初衷是为了方便科学研究工作[6]，而随着信息技术的不断发展，虚拟实验室也逐渐被应用到日常教学中。本文所用的NOBOOK虚拟化学实验室可以提供初高中课程所需实……