基于书院制视角下应用型本科院校社团建设与人才培养探析

[摘           要]  书院制是落实高校核心职能、提高人才素质的重要制度，而高校学生社团是第二课堂的重要场所，是肩负丰富校园文化、培养学生创新精神、提高学生综合素质和文化素养的主要场所之一，对学生的成长成才发挥着至关重要的作用。以人才培养为立足点，探寻书院制下社团建设模式如何有效提高社团建设与人才培养水平。

[关    键   词]  书院制;学生社团;人才培养

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）09-0098-02

在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、健全立德树人系统化落实机制的前提下，以对大学生进行通识教育为核心，思想品德、综合素质教育等方面为补充是书院制教育与管理的根本方式。作为书院工作的重要组成部分，书院制的社团建设承担着学生思想引领及素质培养的重任，是保障学生健康成长的基础性工作。

高校社团是学生在课余组建的“兴趣群体”，它是大学生基于共同兴趣爱好，在自愿基础上自由结成的，组织各类文化活动的群众性组织。高校学生社团是课堂教育的有益补充，以“兴趣相投”为目标，吸纳各学院、各专业、各年级学生为成员，通过学生参与各种社团活动，能有效培养团队合作能力，实现有效沟通，改善组织协调能力，提高创新创业能力，提高专业素质和综合素质，丰富校园文化。

一、高等院校的定位

由于在人才培养、学校定位和指导思想上的较大差异，高等院校存在不同的定位，大致可以分为以下三种定位：研究型大学、职业实用型大学和应用型大学。对于研究型大学，则致力于培养高层次人才，主要以培养科研和学术研究型学生为目标;职业实用型大学，致力于面向中高职学生，主要培养具有动手能力、操作能力的职业技术人才;而应用型大学致力于面向市场、面向应用，强化学生的实习和实践能力，深化企业与高校人才培养的合作关系，主要培养能将专业知识转化为实际生产能力的高素质工程技术人才。应用型大学的学生较研究型及职业实用型院校而言，是打通研究型和职业型院校的中间地带，既体现了专业技术理论知识，又强调了学生的实践能力。

按教育部综合改革要求，高校应加强对学生理想信念、正确价值追求的引导，以学生身心健康、德智体美劳全面发展推进学生素质教育，培养学生终身学习的意识、支撑终身学习及适应新时代发展要求的关键能力，以学促教，以教改学，整合校内外资源，融合课内课外，动员全校教职员工，增强家校联系、校企联系，着力加强学生的知识探索、能力提升、素质培养、人格养成，为社会培养全面发展的社会主义建设者和接班人。应用型本科院校以市场为导向，注重培养实践和操作能力，创新采用“社团+书院”相结合的管理模式，组建职业技能型社团、关键能力型社团，加强组织管理，推进学校社团的规范化建设，解决社团管理缺失、社团活动审批手续不全、社团活动监督效果不佳等问题，从根源上促进社团文化传承，有助于全校校园文化一盘棋建设。

二、应用型本科院校人才培养目标

应用型本科院校的本质是职业实践教育，注重培养符合岗位需求的人才。相比于综合性高校，应用型本科院校注重运用和实践专业理论，强调应用能力强、专业能力强的高级技术人才。从获取途径上，可分为课内培养的专业能力和课外培养的关键能力。

（一）课内培养的专业能力

专业能力是受教育者能履行相应的岗位职责要求，内化、整合、迁移、运用课程所学的知识、技能、态度，能完成职业活动、情景教育专业能力;主要表现为职业适应力、承受力、应用实践能力、注重工作质量、时间意识、效率意识、经济意识、安全意识、改进工作的合理意见等方面的能力。

（二）课外培养的关键能力

关键能力常被称为“综合能力”，主要指跨职业专业能力、方法能力、社会能力、个人能力。

1.跨职业专业能力方面

跨职业专业能力方面可理解为本专业以外的其他专业能力，是专业课程培养的职业能力的纵向延伸，主要体现在计算机应用、测量方法、外语、数学解决技术问题和日常交流的能力。

2.方法能力方面

方法能力方面主要體现在能对收集和截取的信息运用逻辑与抽象思维进行分析与综合，制定工作计划、独立决策、系统实施的能力。

3.社会能力方面

社会能力方面体现在能积极主动参与、协调各类团体工作，拥有自信心、宽容心、成功欲、较强的心理承受力，语言及文字表达能力强，具备社会责任感等。

4.个人能力方面

个人能力方面主要集中于培养学生的创新能力，激发好奇心、想象力，培养创新思维、人格，鼓励学生敢于创新、勇于探索实践。

三、书院制管理模式

书院制管理模式是继承古代书院和学习借鉴西方“住宿—学院制”的学生管理新体系。西方“住宿—学院制”内设两种平行学院，一种以学术活动为主，另一种以人才培养和教育活动为主。香港中文大学是中国第一所借鉴国外著名大学实施书院制的大学，现有九所书院。学校根据专业学科的特点进行宿舍区规划，各书院依据学科特点打造书院文化，学生可根据自己的兴趣爱好申请适合自己发展的书院和住宿园区。通过学生参与书院活动，注重学生个性化发展，开阔学生视野，促进不同专业学生间的学习，实现学生专业素质与综合素质的共同发展。

四、书院制的社团建设模式构想

（一）职业技能型社团建设

职业技能型社团是学院专业集群课程的纵向延伸，社团指导老师由教研室主任担任，以专业教学目标为指导，结合学生专业需求制定社团的第二课堂的教育活动方式，将活动内容具体落实为“活动项目”，通过完成“活动项目”强化课内职业能力的培养、锻炼，促进学生形成系统的专业知识，将专业、学术、实践三者结合为一体，以培养学科型人才为目的，全面加强学生的道德素质、身心健康素质、科学文化素质、业务能力素质，提高学生的自学能力、信息处理能力、科研创新能力、组织管理能力与表达能力等。社团指导老师根据专业学科规划社团发展方向，实际制定社团活动，以增强学生的社会实践能力、充分发挥学生的特长，为有调查兴趣的学生提供相互交流和学习的机会。例如：以专业为延伸的医学类社团，宣传医学常识，弘扬健康生活，社团旨在收集、汇总、处理医学信息，为需要的群体提供相应信息，并普及一定的医学知识，提供最前沿、全面、准确的医学信息，以医学生的专业知识宣扬健康理念，使学生能从科学的角度不断调整生活方式。以专业为延伸的科研型社团，从问卷设计、数据的收集和整理，到综合运用社会调研方法及相关理论与技术归纳总结出调查结论，是各个成员以专业学科为延伸各尽其能、各展所长而完成的，锻炼了学生的思维方式。英语社、市场营销社团、本草文化社团是根据专业课程建立的，通过在社团中设置相关课程、团队协调能力培养、团体辅导、素质拓展等项目，学生加入社团、参与社团活动后，培养对外国语文化的认识、学习市场营销方面的知识及形成对中药药植的认识。

（二）关键能力型社团建设

关键能力型社团依托书院平台，致力于打造书院品牌文化活动。以“书院+社团”形式，融合书院文化与社团文化，通过定期举办社团系列文化活动，如演讲活动、朗诵活动、心理剧、艺术沙龙、爱心公益行动等，以活动促学习，以活动促进社团间的交流，提高学生的素质和能力，培养科学精神与人文精神;同时，营造良好的书院文化氛围。以社团文化节为契机，组织文艺演出，推进“一校一品”校园文化建设，丰富学生的课余生活，锻炼学生的组织能力、学习能力、人际沟通能力、团队协作能力、组织领导能力。通过心理协会开展“5·25心理情景剧”、心理素质拓展、心理知识竞赛、社团联谊活动等，有助于提升学生的环境适应力、情绪管理能力、悦纳自我及养成积极向上、意志坚定、自信宽容的人格。创新创业型社团以培养学生职业发展道路为出发点，充分利用校内外资源，利用各种讲座、培训、职业规划、竞赛、大学生实践基地等平台举办社团活动，开展项目设计指导、项目成果转化、创业实践活动，让学生学会团队合作以及编写营销策划，以社团活动、实践与实习机会为契机，将理论知识与创业实践相结合，强化职业技能，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的能力;通过组织演讲口才社团、书法社、国风社、街舞社、跆拳道社、球类社团等文体类社团活动，激发书院学生的兴趣爱好，锻炼学生身体、繁荣书院文化，实现书院学生相互交流，树立积极健康的人生态度的目标。户外素质拓展社团开展徒步、登山、野营、篝火晚会等户外活动，并定期举办户外知识的讲座，丰富了学生的户外知識，也在挑战和旅行中体验生活、认识自我、挑战极限。爱心支教公益社团，在志愿服务、义工活动、环保助学、敬老助残、慈善义卖等活动中，为社团成员提供一个培养高尚品格、提高自强能力、担当社会责任的平台，通过自助、助人、服务社会，传递社会关爱，锻造自强之才。

总之，利用书院平台开展丰富的学生社团活动，将书院文化与社团文化相融合，延伸了学生的专业能力，提高了学生的职业适应能力，增强了学生的分析与综合、逻辑与抽象思维及联想与创造力，形成了社员之间协调的人际关系，调动了学生的参与意识、积极性、主动性，体现了学生的社会责任感。

五、结语

学生社团已成为开展素质教育的重要阵地。随着社会的发展，大学生在自身发展方面的需求也不断增多，学生社团只有围绕学生需求，坚持育人根本宗旨，立足人才培养目标，以社团为依托，以职业技能培养为导向，强调关键能力培养是应用型本科院校人才培养方案的有机组成部分，将职业能力和关键能力联动发展，才能真正提升人才培养质量，丰富学生的校园生活，同时增强应用型本科院校可持续发展的核心竞争力。

参考文献：

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[5]郭俊.书院制教育模式的兴起及其发展思考[J].高等教育研究，2013（8）.

编辑 郭小琴

①基金项目：云南省2017年教育厅科学研究基金项目“创新人才体系下新型应用技术大学社团建设和管理研究”（项目编号：2017ZZX300）。

作者简介：杨芳芳（1989—），女，白族，云南腾冲人，研究生，助教，就职于滇西应用技术大学学生工作处，研究方向：社会学。