地方高等师范院校国家级化学一流专业建设探索与实践
——以广西师范大学为例

邱建华，沈星灿，唐劲军，许燕红，蒋邦平

广西师范大学化学与药学学院，化学国家级实验教学示范中心(广西师范大学)，广西 桂林 541004

教育大计，教师为本。2018年，教育部启动了新时代卓越教师培养计划2.0，提出“面向培养专业突出、底蕴深厚的卓越中学教师，重点探索本科和教育硕士研究生阶段整体设计、分段考核、有机衔接的培养模式。”师范院校的国家级化学一流专业建设要紧密围绕卓越教师培养计划2.0要求和国家师范类专业第三级认证标准，构建化学学科素养养成教育体系，培养师范生扎实地掌握化学学科知识体系、思想与方法，理解和掌握化学学科核心素养内涵，对学习科学相关知识能理解并初步运用，能整合形成化学学科教学知识。化学专业知识、学科教学知识、反思能力和研究能力是卓越教师职前培养的重要内容[1]。师范生如何在4年的本科学习中将上述两类知识和两种能力有机统一、协同发展，需要对师范生培养机制和模式进行改革。

1 地方高等师范院校一流师范类专业建设面临的问题

长期以来，由于对卓越教师认定没有统一标准，地方高等师范院校的师范生培养质量参差不齐。2017年，教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》，师范类专业实行三级监测认证：第一级定位于师范类专业办学基本要求监测；第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证；第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。……