初中数学“学困生”成因与转化措施

新疆生产建设兵团第一中学 李雪荣

数学“学困生”指的是智力正常，但在数学学习上明显有困难，数学成绩与实际教学要求有一定差距的学生。“学困生”已成为影响学生学习兴趣、困扰教师教学、让家长感到忧心的重要因素。因此，做好“学困生”的转化与培养“优等生”同等重要。重视对“学困生”的关爱和帮助，不让一个学生掉队，在初中数学教学中尤为重要。

一、初中数学“学困生”形成的原因

1.学生方面

（1）学生缺少正确的学习方法。初中数学更强调概念的学习和方法的渗透，但是一部分孩子还是靠死记硬背，很多学生做不到举一反三、灵活运用。

（2）学生缺乏学习数学的兴趣。在小学时期的数学成绩都比较好，进入中学后学习成绩不再像小学那样优秀，久而久之不能集中精神去听课，经常开小差，学习内容出现断层，学习数学的兴趣不断下降。

2.家长方面

很多家长只看重结果，不看重过程，小学往往看不出学生学习数学的差异，容易忽视正确引导孩子，缺少与孩子的交流沟通，不能及时捕捉到孩子学习数学的情绪，不能及时调整。有些家长对孩子不闻不问，放任自流，时间久了，孩子对学习不再重视。

3.教师方面

（1）教师面对的班级往往都是大额班级，上课的四十分钟很难关注到所有的学生，往往都以照顾大多数为主，久而久之，一部分学生失去老师的关注，知识的断层越积越多，对学习数学也就失去了信心。

（2）教师的教学理念有所偏差，教法单一，不能充分照顾“学困生”这一弱势群体，没有做到因材施教，这就可能导致有些学生不能够适应。……